年级 课题 日期

高二 晨昏诺日朗 2008-2-22

教学

目标 知识与技能 学习多角度景物描写的方法

学习从语言特色，修辞手法，文章意蕴与这里等方面赏析文章

过程与方法 课前品读文章

教师引导，课堂讨论，课堂练习仿写

情 感 态 度

与 价 值 观 培养学生对美文的鉴赏能力，通过文字来领略江山的秀丽，以优美山水景物陶冶情操

教材

分析 教学重点 从品位文章的语言特色、修辞技巧入手赏析文章，体验作者的独特审美感受

教学难点 学习借鉴文章从不同角度抒写同一对象的写法

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课件内容 教学过程 教后记

给学生展示诺日朗瀑布的一些美景。

黄昏时的诺日朗（远观、俯视）

声音 气韵悠长的叹息   飘

     急雨打在树叶上   打

     狂风的呼啸       卷

     千军万马        奔跑

从听觉方面入手，写出了声音由大到小的变化过程，而这组比喻句中的动词“飘、打、卷、奔跑”形象地呼应了流水声音的细微轻柔到雄壮粗犷的变化，也造成一种“先声夺人”的艺术效果。 师生活动；教师语言；可能发生的状况与对策。

一、春日的脚步渐行渐近，又到了游山玩水的好时节。在过去的岁月里，曾有什么美景奇观给你留下难以磨灭的印象，可以跟大家分享吗？

二、配乐朗诵

三、从题目切入，把握、品读文章。

1、“晨昏若日郎”，意为什么？

  作者在黄昏，晨雾中两次观赏雄伟壮观的诺日朗瀑布。

2、那些段落写了黄昏时的诺日朗瀑布？细细品读文章，思考作者是从什么角度观赏诺日朗瀑布的？主要抓住瀑布的什么来写？（可以从声、形、色考虑,同桌之间相互交流）

注意作者所选用的动词的表达效果。

课件内容 教学过程 教后记

 色：     雪白

 形：     水帘单薄、柔美

心情变化：期待——遗憾

流：化静为动，写出落日余辉如水般轻柔，穿过薄云的情景

洒：紧紧抓住黄昏时的光线柔和，普照山野的特点

修辞：“雕塑，油画”的比喻，写出了夕阳辉映下绚丽的山色，表达了一种赏心悦目的感觉，这正与下文观赏到诺日朗时些许的遗憾，失落相对应。

晨雾中的诺日朗 近观，仰视

形：较近时——阔大，雄浑神奇

   “喷涌而出”“腾空而起”的白龙

    更近时——气势磅礴，雄浑壮丽

“汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈” 师生活动；教师语言；可能发生的状况与对策。

除了写诺日朗瀑布的声音，还略写什么？

既是慕名前来，在路途上看到别样的美景，听到轰鸣的水声时，作者的心情应是怎样的？但是目睹真实面目后又有什么变化？

3、第一节并非写诺日朗瀑布，而是写日落时分周围的美丽景致，虽然只是短短几句，但是语言运用很有特色。大家看看，有哪些精彩之语？

4、与黄昏时远观诺日朗时的单薄，柔美相比，这次晨雾中的诺日朗呈现什么总体印象？

（仍是同桌间相互合作，抓住主要描写的对象，语言运用的特色）

声：震耳欲聋

色：金红色的光芒  神奇，迷幻

将诺日朗瀑布与之相比较，突出其汹涌澎湃，气势磅礴的特点

为了阐述这样一个道理：

  平静压抑的事物孕育着激情与力量

煤，火山，海啸

重点回放 

（1）作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。 

（2）作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。 



作者为什么提到大龙湫瀑布？

5、文章1至7小节已经把“晨昏诺日朗”不同角度，不同时段的美呈现出来，为什么要追溯它的源头——海子？

现实中哪些事物平静中孕育激情与力量？

6、小结：文章的语言特点，作者的观察角度等方面对全文做出总结。

四、作业：从不同角度写你欣赏的一处美景（400字）教后记：