教学目标：1.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。

          2.学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。

          3.能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。

教学重难点：1.了解作者童年生活的乐趣。

            2.认识观察与想像、联想的关系。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.教师导入：

同学们，我们每个人都有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不上还历历在目呢？（学生议论）清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》就记叙了他儿时的一些趣事，那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。（板书课题）

2.简介作品及作者

《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复（1763~1807年以后），字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。作者儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

二、检查预习

1.读准下列加点字。

童稚（zhì）  藐小（miǎo）  鹤唳（lì）  凹凸（āo tū）  沟壑（hè）  庞然大物（páng）  怡然称快（yí）  土砾（lì） 项为之强（jiāng）  癞蛤蟆（lài）

2.常见文言词积累。

（1）实词：

明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟手身上新张出的细毛，比喻极其细小的东西。

故：所以。

私：私下里。

拟：比。

强：僵硬的意思。

怡然称快：高兴得连声叫好。

庞然大物：很大的东西。

拔山倒树；搬开土山，撞到大树。拔，移，搬开。

（2）虚词：

方：方出神（正）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）    

故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）    

项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）       

驱之别院（代词，指“蛤蟆”）

以：徐喷以烟（用）  

    以丛草为林（介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”）

或：连词，或者。

其：使其冲烟飞鸣（代词，蚊子）     

常蹲其身（代词，自己的）

盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。

3.学会断句，做到停顿正确，不读破句子。

见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

4.特殊句式：

（1）省略句：群鹤舞（于）空   使之与（台）齐   驱之（于）别院

（2）固定句式：作……观：当作……看     以……为：把……当作……     ……为所……：表示被动，译为“……被……”

三、整体感知

1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？划分段落层次并归纳段意。（学生思考、讨论。）

明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。

第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。

第二部分（第2~4自然段）：具体记叙“物外之趣”。

第2自然段可分为两层：

第一层（“夏蚊成雷”到“项为之强”）：写观赏群鹤舞空图，是奇特想象之一。

第二层（“又留蚊于帐中”到本段结尾）：写观赏白鹤青云图，是奇特想象之二。

2.课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。

明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

四、布置作业

1.识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2.试着翻译全文。

五、板书设计

幼时记趣

     沈复

观蚊成鹤

神游山林

鞭打蛤蟆

第二课时

一、导入新课

冰心奶奶曾说过：“童年是梦中的真，真中的梦。是回忆时含泪的微笑。”是的，童年的生活是美好的，令人向往的。清代文学家沈复的《幼时记趣》以生动的笔触，细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅幅童真童趣图。好，今天我们来继续学习这篇文章。（板书课题）

二、检查预习

1.在读懂全文的基础上，找学生试着翻译全文。

2.教师指导纠正，并讲清文章翻译。

3.思考并回答以下问题：

（1）文章写了怎么样的童年生活？

明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。

（2）“物外之趣”有哪几件？

明确：有观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。

三、品读课文

1.赏读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？

展开全文阅读

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）

②心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）

③徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）

④忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）

⑤神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）

2.深入探究

（1）怎么会产生“物外之趣”的？

明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。

（2）“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？

明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。

四、拓展训练

说说你童年生活的一些趣事，以此来拓展课文内容，加强口头表达能力。

五、迁移应用

休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。

六、布置作业

1.熟读全文

2.巩固记忆文言常用词的意义和用法。

七、板书设计

幼时记趣

      沈复

                                                   产生原因

           观蚊成鹤

物外之趣   神游山林                            观察细致，想象奇特

           鞭打蛤蟆