教学目的

1、了解作者及写作背景。

2、了解文章内容。

3、学习生动简洁的词语、理解描写、比喻的作用。

4、领会文章作抒发的作者壮志难酬的苦闷心情。

教学重点

1、了解文章内容。

2、领会文章作抒发的作者壮志难酬的苦闷心情。

教学难点

1、了解文章内容、

2、学习生动简洁的词语、理解描写、比喻的作用。

3、领会文章作抒发的作者壮志难酬的苦闷心情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

    苏轼是具有多方面才能的作家。他的诗、词、散文都有杰出的成就，并对后世产生深刻的影响，笔记之文，原来大都是客观地记录人物、事件或事物、述怀抒感之作是不多见的，苏轼的笔记却有许多是日常生活片断的记述 ，或抒写情怀、或因事见理，它们在艺术上的显著特色，是用少到不能再少的文字，鲜明地而又仿佛极不经意地渲染出一种情调或一片心意，今天我们要学习的<记承天寺夜游>就是其中的一篇。

二、正课：

1．根据注释了解本文的写作背景。

此文写于作者贬官黄州期间，文章的内容会不会与此有关呢?

2．对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，揣摩下列句子的意思：

念无与为乐者(想到没有人与我同乐)

相与步于中庭(一起到院里散步)

庭下如积水空明(院子里月光像积水空明澄澈)

水中藻荇交横，盖竹柏影也(水中有水草纵横交错，原来是竹子柏树的影子)

但少闲人如吾两人者耳(只是缺少像我们两个这样的有闲之人啊)

3．熟读课文，根据文意确定下列句子的朗读停顿。

念／无与为乐者 遂∕至承天寺／／寻张怀民 庭下／如积水空明

水中∕藻荇交横 盖／竹柏影也 但∕少闲人如吾两人者耳

4．体会作者的思想感情(关键是对文章结尾句的理解)：

    哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是有谁能像我们这样有闲情逸致来欣赏这美好的月色呢?这其中有欣赏自然美景的欣喜，有脱离尘俗放情自然的得意，但一个“闲”字，也流露出贬谪生活的落寞，政治仕途的黯淡。然而作者能在挫折面前达观处之，自我排遣，热爱生活，这种人生态度无疑是积极的。

三、比较阅读，欣赏两篇写景短文画面的意境 ：

    从选材来看，《三峡》向我们描绘的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读之令人神往；《记承天寺夜游》描绘的是一幅庭院月夜小景，读来似曾相识。

    从画面的色彩以及给人的感受来看，三峡的景致奇特、优美，绚丽多彩，生机勃勃。那隐天蔽日的群峰，乘奔御风的江流，雪白的浪花，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，奇松怪柏，林寒涧肃，还有那哀转的猿啼，悲凉的渔歌，一幅幅画面摇曳多姿，风格迥异，让人着实感受到大自然的纯净美好，为现代自然环境所不及。苏轼的月夜小景描绘的是“何夜无月”“何处无竹柏”的寻常物，但这似曾相识的景物在苏轼的大手笔描绘下，则是那样的空灵、素雅，超凡脱俗，荡涤胸襟。积水般空明澄澈的月色，藻荇一样自由飘浮的竹柏影，奇妙的比喻把我们带人到出神人化的艺术境界。

    从作者的思想感情来看，《三峡》一文的情感是丰富的。“自非亭午夜分，不见曦月”，“虽乘奔御风不以疾也”，面对鬼斧神工的自然造化，作者不得不发出由衷的赞叹；“清荣峻茂，良多趣味”，是作者禁不住的欣喜；而“属引凄清”、“哀转久绝”的猿啼，潸然泪下，悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。当读者走人郦道元笔下的“三峡”，似乎也走进了作者丰富的内心世界。《记承天寺夜游》使我们感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着，面对逆境达观处世，潇洒人生的难能可贵。总之，两篇文章都使读者在欣赏到文中描绘的自然之美的同时，也感受到作者的人情美。

四、小结：

    这篇短文、作者以淡雅的笔触、把叙事、写景、抒情融为一体，描绘出一幅月色如水、竹影婆娑、月下游寺的图画、抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。文章意境清新隽永、情感纯真自然、语言活泼明畅，千百年来，无数读者留下了难以忘怀的美的享受。

五、作业：用行楷抄写课文并背诵。

六、板书设计

             三峡四季景色山水长卷

选材      庭院月色小景

色彩      三峡：奇特、优美、色彩明丽、生机勃勃

          庭院月夜：空灵、皎洁。素雅、脱俗

情感      郦道元：赞叹、欣喜、哀惋

          苏轼：欣喜、豁达