课题：如何使作文富有文采

教学目标：

知识与能力：能使习作语言丰富、华丽有文采；掌握运用语言的技巧，

提高书面语表达能力。

方法与过程：尝试、积累习作语言丰富、华丽有文采的方法，使自己的习作语言语言丰富、华丽有文采。

情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生不断积累提升自己写作技能的习惯

教学重点：如何使作文富有文采的方法运用于自己的写作实践中。

教学难点：如何使作文富有文采的方法运用于自己的写作实践中。

教学时数：一课时

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、导入

同学们有时写的作文，大多词汇贫乏、呆板,语言平淡乏味，没有生气，语言不丰富，那么，如何使作文语言表达绚烂起来呢？

引入课题，解释“文采”：新颖、丰富、华丽、准确……

二、新课

1、让学生分析自己的作文，找出有文采（语言的丰富、华丽以及用词的准确性等方面）的地方，师生共享。

然后明确本节课的学习目标。为了达到此目标可采用哪些方法呢？

2、师生共同探究总结使作文富有文采的方法。

1）准确使用动词，使文章真实可感（立体美）。

首先让学生从自己的作文中找出这样的例子，师生共享。

然后教师和学生从语文课本中找相应的例子做详细的品读，强调在习作中运用。

举例：语文课本P18中倒数第三段的撑、举、砸等；语文课本P26中顺数数第五段的披、走过、跪下等准确传神的动词。

2）多用形容词，给人以生动、形象性。

教师举例：“马路上过来一辆小车”。

教师提示：先找出要修饰的名词，然后从声音、颜色等方面加以修饰。

要求：独立完成 小组交流 师生共研。

参考：“马路上吱吱呀呀地过来一辆红色的小车。”这就让人读出了声音，看到了颜色。虽几字之差，但文句大为改观。

3）善用口语、俗语及引用歌词（时代感、与时俱进）、名言警句（文化精华）、诗歌等，通俗易懂又富生活实感。

首先让学生从自己的作文中找出这样的例子，师生共享。然后师生共同举例探究（分析两个例子）。

参考：写以读书或学习为主题的文章时可采用标题《爱你没商量》。话语清新自然，像与人促膝交谈，却印象深刻，令人耳目一新。

4）巧用修辞方法。

师生共同回顾几种常见的修辞极其作用。

首先让学生从自己的作文中找出这样的例子，师生共享。然后师生共同举例探究。

参考：语文课本P18中倒数第三段的比喻修辞。

5）运用叠词反复，或缠绵细腻，或壮烈激越。

教师举例：“在夏夜里，月亮爬上树梢，在院落里，几张木桌，一把竹椅，我躺着，旁边坐着满头银发的奶奶，手里使着把蒲扇，在我的身边摇。”

提示：共同分析幻灯图片。

先让学生独立用叠词修饰，再小组交流，然后师生共研。

参考：“在炎炎的夏夜里，月亮悄悄地爬上树梢，在小小的院落里，几张圆圆的木桌，一把黄黄的竹椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头银发的奶奶，手里使着把圆圆地蒲扇，在我的身边轻轻地摇。”读者在不知不觉中会感到一种轻柔舒缓的韵律美。

6）变用多种句式。

长句短句交错使用，可使文章跌宕有致，富于层次；运用反问、设问、感叹等多种形式，可以增强文章的感情色彩。

提示：让学生从自己的作文中找出这样的例子，师生共享。

7）英汉互用，提升文化氛围。但要注意不可喧宾夺主。

举例：《从百草园到三味书屋》有句：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

8）其他的方法，可以是自己总结的，也可以是借鉴的，只要能使作文有文采就可用。

强调：将以上几个方面运用于习作。

三、课堂小结

只有勤观察、多积累、重练习、重感悟，通过扎实的语言训练，掌握运用语言的技巧，才会使文章更加深刻地反映生活，表达出更加深邃的主题，也才会生动感人，引起共鸣。

四、作业布置

继续修改作文《我最感谢的一个人》，主要从使作文有文采的方面自改、互改。

板书设计：

                       准确使用动词

                       多用形容词

                       善用口语、俗语及引用歌词名人警句、诗歌

        作文文采       巧用修辞

                       运用叠词

                       变用多种句式

                       英汉互用

                       其他

课后反思：