一．教学目标

1、知识与能力：从人物的描写中多角度的感受人物，体验情感。

2、过程与方法：合作、探究

3、情感价值观：学习贝多芬与命运顽强抗争的精神

二、教学重点：从人物的描写中多角度的感受人物，体验情感。

三、教学时数：一课时

四、教学过程：

1、①导入新课：学生捂上耳朵听教师播放的《命运交响曲》，接着仔细倾听再次播放的《命运交响曲》，学生谈两次的不同感受，并让学生说出该曲名和创作者。

②请学生介绍所收集的贝多芬资料。

这首如此振奋人心的名曲竟然是由一位双耳失聪的人创作的，今天就让我们一起走进这位音乐巨人，看看生活中的他是个怎样的人。（板书课题）

2、合作探究：请同学们化身为文中的人物或女佣人或初次来访的客人或贝多芬本人，以符合人物身份的语言来向大家介绍贝多芬。（将预习时的资料小组内先交流，后全班交流）

先由一位学生以女佣的身份发言，然后其他学生补充。

  教师设想：

  我家主人是个性格孤僻的人。 

  从课文中“他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静”可看出（心理描写）

  教师小结：以佣人的角度向我们介绍了生活中的贝多芬是个性格孤僻的人。

接着由一位学生以客人的身份发言，然后其他学生补充。

  教师设想：

  他是一个可敬的人，在生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，他有太多的磨难却少了人们的理解。

  从课文中“他的脸上呈现出悲剧…坚忍无比的生的意志。”看出来。（外貌、神态描写）

  教师小结：以一个和贝多芬初次见面的客人的身份通过外貌描写以及和他的谈话使我们了解了贝多芬“真实的好灵魂”。

最后由一位学生以贝多芬的身份发言，然后其他学生补充。

  教师设想： 

  谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里，只有音乐一直那么忠实地跟随着我，只有音乐才是我永远的知音。

  从课文中“我的好灵魂！…………一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉”可看出来。（语言描写）

3、教师总结：

4、请同学们发挥想象，如果音乐巨人贝多芬来到我们同学中间，你们想和他说什么呢？

5、板书设计：

音乐巨人贝多芬

              何为

女佣人：孤僻、简朴

“他厌恶……安静”（神态）

客人：可敬、可怜                生活凡人        精神巨人“他的脸上…意志（外貌、神态）  音乐巨人         

                                      

贝多芬：热爱音乐

“我的……丧失了听觉”（语言）

教后反思：