稻庄实验中学 孟庆美

      遵照女儿的意愿买来跳棋后，我、爱人和女儿一块“潜心研究”了几个晚上，我是掌握得最快的了。论水平，当然我是第一，女儿最差。起初，女儿兴致蛮高的，每晚做完作业后，就缠着我下跳棋，几盘下来，女儿被我杀得大败。就叫来爱人帮忙，结果也是败多胜少。女儿嘴巴撅得老高，悻悻的回自己房间去了，渐渐地，女儿就失去了下棋的兴趣。

      爱人告诉我：要学会示弱，这样才能保护孩子的自信心和兴趣。听了爱人的话，我觉得非常有道理。第二天晚上，我把女儿叫来说：“我们三人进行下棋比赛，你和爸爸一组。”我赢了两盘后，看到女儿脸色转阴，又要打退堂鼓的样子，就故意输了两盘。女儿脸上露出了灿烂的笑容，高兴得欢呼：“我们胜利了，我们胜利了！”在梦里还乐得哈哈地笑呢。

      接下来，女儿的水平不断“增长”，先是战胜了爸爸，然后是我。“我是最厉害的了！”女儿下棋的兴致和水平一样提高，一有空就缠着我和爱人“厮杀”。当小伙伴们一个个都成了她的手下败将时，我们也就真正摆下阵来。可我们心里都为女儿棋艺的进步而高兴和喝彩。

      长期以来，人们把教师看作“万圣先师”，在学生的眼中，老师总是高高在上的，似乎并没有什么办不了的事，是不可逾越的。这样，学生就缺少敢于直面权威的自信心和勇气，缺少创新精神和创造力，也就难有更大的进步和发展。老师为了维护面子，仍然端着“师道尊严”的架子，不甘示弱，也不敢示弱。这与当前的素质教育改革是格格不入的。

      我认为适度示弱，是应该提倡的一种教育原则，是新时代教师应该具有的一种品质。对于教学中的诸多问题，老师可以善意地说“我不懂”或有意出错，鼓励学生勇于发表意见，这对于培养他们的自信心，强化学生的钻研能力，构建课堂民主氛围是大有裨益的。老师有意借己之“弱”，以培养学生之强，何不乐而为之呢?