广东省惠州市崇雅中学高中部 蔡国英

      观察身边的老师，竟发现一个很有趣的现象：有的老师声色俱厉地教训学生，会引起学生的叛逆心理；有的老师温柔随和地跟学生讲道理，却能让学生心服口服；同样一个班级，一个教案，不同的老师授课，却会有不同的效果。

      于是引起了我的思考：教育工作是否就是单纯的骂骂学生，自导自演地讲讲课？教师应如何确立在学生心目中的位置呢？

      （一）爱他，就让他知道

      所谓赏识，是指看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。“赏识教育就是通过激励表扬的手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。”那到底赏识教育是否可行呢？我在学生当中做了这样一次民意调查：

      ①你最喜欢老师讲的一句话是___，为什么？

      大部分学生写的是：“我们班全都是人才，每个人都有长处”、“你并不笨，我知道你很聪明，你行的”、“你行的，你能做到”、“你很优秀”、“这次你进步了”、“把我当作是你们的好朋友”、“你在我心目中是最好的”等。其中优差生的答案并无差别。他们认为这样有一种受重视、被鼓励的感觉，认为老师很亲切、随和，上课没有压力，还说“致命的是‘他很相信我，我不能让他失望。’”

      ②你最怕老师讲的一句话是___，为什么？

      大部分答案都是：“我这样做是为了谁？”、“其实这很简单”、“这么简单都不会？”、“笨死了，你怎么这么笨？”“你怎么会考得这么差？”、“唉……”、“你太令我失望了”等。他们认为世上没有一个人不自私，老师说“我这样做都是为了谁”是他们自夸伟大，很虚假；责备会令他们感到自卑、痛心，且害怕这个老师。

      ③你最喜欢哪位教师，为什么？

      学生回答的老师各不一样，但老师被喜欢的理由却不外乎如此：这位老师幽默，敢说敢做，亲切随和，理解我们，跟我们像好朋友，能让我们懂得很多道理，还有是上课气氛活跃。

      我想学生的话就是最好的回答。赏识的力量是排山倒海，不可估量的。老师一个赏识的眼神，鼓励的话语，满意的点头，会意的微笑，都如一缕春风，吹进学生敏感求知的心扉，给他们带来莫大的喜悦，带来学习的动力，带来对前程的信心和毅力。

      让我们记住一句话：好学生都是夸出来的。这也是师生之间沟通的最好桥梁。

      （二）沟通从心开始

      魏书生有句话“教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。”教学是一门艺术，沟通从心开始。一位心理学家说，青少年的心灵象一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振起，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。那我们应如何找到学生心中的和弦，如何去学会赏识学生呢？

      赏识教育，就要寓严于宽松，寓理解于心，寓爱和尊重于热情的鼓励与赏识之中。教师在尊重的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到发展。具体的做法可以有：

      第一、善于发掘学生的优点长处，给予肯定的评价。做老师一定要有一双善于观察的眼睛，细心地观察学生的兴趣、爱好、特长。然后在活动中委以重任，平时也注意多点用激励性的语言去鼓励他。学生心灵是很敏感的，能从老师的暗示中读到信任，鼓励，从而提高自己的自制力，增强自己的信心，在学习上也会更积极主动。这也正如前面的调查显示，学生都有求知的欲望，只是没有意识去挖掘。

      第二、要平等对待学生，尊重学生。我们都深有体会，在哪节课上让哪位学生发言多了，其他学生心里都清楚得很，认为你这个老师偏心。老师要加强心理置换，充分体谅学生。要把自己放在和学生平等的位置上，尊重学生，理解学生，创造融洽和谐的沟通气氛。让学生在轻松愉悦的情绪下学习。

      第三、给后进生充分的爱和赏识。动不动就发脾气，骂学生已经成为某些老师管学生的方法了。尤其是对待后进生。俗语说：“会者不难，难者不会”，教师别站在“会者”的高度上去训斥处于“难者”位置上的学生“笨死了”“这么简单都不会！”。站在他们的位置上来想一想，其实后进生是最不容易的，他们一方面觉得有责任去学好，一方面又学不会，承受着巨大的心理压力，这时老师再这样斥责他们，就会彻底把他们推到一个尴尬的境地，让他们自觉不如人。于是可能会使他们干脆破罐子破摔，当一个名符其实的差生。也从此远离你这位老师了。

      美国心理学家、教育学家罗杰斯认为，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。

      教师要出自真心地去关爱后进生，给予他们宽容和帮助，发掘他们的潜能，帮助他们建立信心。如我班上（原高一（7）班）的欧冠辉同学，在家里得不到父母的重视与关心，一个学期以来成绩一直稳居班级最后。我作为班主任和语文老师，在作业批改中，一直让他确信：你是一个很聪明的学生，只是一直以来基础太差了导致成绩上不去，只要把基础打好了，一定能赶上去的！而且不厌其烦地一次又一次找他聊天，帮他解决心里面的困惑，并帮他根据自己情况制定一个学习计划，按计划学习。他觉得老“师这么重视我，不能让她失望的”，也很自觉主动的按计划去学习。经过半个学期的认真学习，在最近的一次月考中，他的成绩竟提高了14名。而且他自己也觉得，对学习也不像以前那般盲目，而兴趣越来越浓了。

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      其实，学生是没有优差之分的，只是因为他们基础不同，或其他各方面的因素，而在成绩上有所不同。作为老师请别以有色眼镜去看待他们，而应给予他们更多的发自内心的赏识和关爱。

      （三）正确对待赏识教育

      任何药方都不可能包治百病，赏识也不会使教育中存在的所有问题都迎刃而解。如我们小时听过的一个故事，一个小孩站在树上，对着从树下走过的人撒尿，得到路人的赞赏。在不懂事理时做这样的事得到鼓励，就以为这样是对的。最终，变成了一个坏人，害人害己。

      赏识教育也是这样的。不能是好是坏都对学生赞扬肯定。所谓严师出高徒，奖罚要分明。赏识自卑的、成绩落后的学生，能调动他们的学习积极性；对成绩好的学生也是一味赏识，或许就会让他们处于一种高处不胜寒的优越感之中，让他们一叶蔽目，看不到自己隐蔽的缺点。赏识教育也要因材施教，赏罚分明。

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