就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

雨 果

●教学目标 

相关的历史与艺术知识点。

反语嘲讽的语言效果。

朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

●教学重点 

反语嘲讽的语言效果。爱国主义的深层教育。

●课前准备 

预习生字词，查阅有关圆明园的资料。

●课时安排：2课时

●教学内容 

一、导入

知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的作者吗？ 法国著名作家雨果　　这两部长篇小说是其代表作

1.介绍作者雨果

2.介绍写作背景:

（让学生介绍有关圆明园的资料，教师作补充。）

圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。 

    1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。　 

二．感性认知圆明园。

1.一首关于圆明园的小诗 

我以为我可以忘记， 

只要我不回过头来。 

我以为我可以当作什么都不曾发生， 

只要我不翻开昨天的日记。 

然而你总在我的梦中出现， 

唤醒我的心中对你

不能忘却的思念。

2.出示圆明园昔日的宏伟奇丽和被毁后的满目疮痍（用感官来刺激学生的切身感受）(包括图片和电影《火烧圆明园》片段)

3、快速默读课文 

明确文章两大内容板块：①赞美圆明园　②谴责侵略者 

三、小组讨论探究:

1.分三方面概括课文内容. 

1-4赞美圆明园在人类历史上的崇高地位

5-6揭露英法联军的罪行

7-10指出英法政府必将受到历史的审判。

【讨论】：

    巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？ 

⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。 

⑵有感情地朗读⑤——⑩段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。 

提示： 

    英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。 

2.找出课文中赞美圆明园的语句并指出雨果评价圆明园的核心语句:

是幻想艺术的最高成就。

集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

是人类文明的结晶，亚洲文明的剪影

3．关于语言魅力：体会反语的力量

反复朗读后半部分（6——11段）

请学生找出表达了雨果对英法联军辛辣嘲讽的语句。

个别赛读，教师范读，全班齐读相结合。

指导朗读词语“更彻底、更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“手挽手，笑嘻嘻”

指导朗读句子“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉”。体会其中反讽的语气，不动声色的深沉的愤怒。

4.关于人格魅力：

雨果对英法联军的态度——公正客观

雨果与巴特勒上尉的交锋——不畏强权

雨果是否并不热爱法国——深沉的爱

重点讨论关于爱国主义：到底什么是爱国主义？

雨果说的“政府有时会是强盗，但人民永远也不会是强盗”

5．小结： 人格魅力——勇揭真相,何等良知！

语言魅力——反语嘲讽,何等智慧！

四拓展:

1.中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么进步？

2.近年来，有人提出要重建圆明园，你认为可以吗？

板书设计：　　 

                   世界奇迹　　　　　　　　　　　　“赞誉”　　 

                  　                 破烂　 

                   惊人杰作　　　　　　　　　　　讽刺、　谴责 

                           人道、正直、公正、是非分明 

                           珍视人类文明成果 

                           同情、尊重中国人民