中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:1271  
标签:教学设计 高二教学设计 苏教版高二教学设计
名二子说(苏教版高二选修)
 教学目标:

1.掌握“乎”“与”“虽然”等词的意义和用法。

2.理解作者为二子所取名字的寄寓意。

3.鉴赏文章引物托喻,字少蕴深的写作特点。

课时安排:1课时

教学过程:

一、理清课文思路

第一段:“轼”名说。

劝诫儿子多加外饰以免遭祸。

第二段:“辙”名说。

善处于祸福之间,又能勉力向前,这正是为儿子取名的深意。

二、参考译文

车轮、辐条、车篷和车厢底部的横木,它们在车子上都有重要的作用,

可是惟独这轼(车前横木)好像没有什么用处。虽然如此,要是去掉这轼,那么我没有见过这个样子算是完整的车子。轼啊,我担心你不注意表面的修饰啊!

天下的车子,没有不经由车辙,可是人们谈论到车子的功劳,车辙是不相干的。虽然如此,车翻马倒了,灾祸也不会波及车辙。这车辙呀,正好处在灾祸和幸福之间。辙啊,我料知你能免除灾殃了!

三、参考资料

本文与《仲兄字文甫说》属同一类文字,意在阐明苏轼、苏辙两个名字的含义。作者从轼、辙这两个字的本义出发,阐述它们对车的功用,进而引申开去,借以预料自己两个儿子一生的命运。看似游戏文字,其实包含着作者坎坷一世的沧桑感慨。依苏轼、苏辙二人的生平来看,作者对儿子人生的预测是相当准确的。因此,明人杨慎曾评论本文写法:“字数不多,而婉转折旋,有无限思意,此文字之妙。”随后即说:“观此,老泉之所以逆料二子终身,不差毫厘,可谓深知二子矣。”

(《苏洵散文精选》,王水照、罗立刚选注,东方出版中心1998年4月版)

苏洵有子女六人,长子景先和三个女儿均早卒,“唯轼与辙,仅存不亡”(《祭亡妻文》)。本文即论说二子取名轼、辙的原因。

文章开头,说车上的各个部位“皆有职乎车”,都是车子不可或缺的部分。只有车轼“若无所为者”,好像没有什么用处。但轼并非真没有用处,它是车子露在外面用作扶手的横木,可扶以远瞻,故苏轼字“子瞻”。车轼的突出特点是露在外面,因此苏洵说:“轼乎,吾惧汝之不外饰也。”苏轼一生豪放不羁,锋芒毕露,确实“不外饰”,结果屡遭贬斥,险致杀身之祸。

“辙”是车轮辗过的轨道,更是车外之物,更无职乎车;但车行“莫不由辙”,仍是必不可少的。因它是车外之物,既无车之功,也无翻车之祸,所以说它“善处乎祸福之间”。苏辙一生冲和淡泊,深沉不露,在当时激烈的党争中虽遭贬斥,但终能免祸,得以悠闲安度晚年。

这篇文章说明了苏轼兄弟的不同性格,对他们的一生作了十分准确的预言,表现出苏洵对两个儿子深切的了解,以及伴之而来的希望和担心。曾巩在《苏明允哀辞》中称赞苏洵的文章“少或百字,多或千言,其指事析理,引物托喻,侈能尽之约,远能见之近,大能使之微,小能使之著”。这篇仅八十余字的短文,就充分体现了苏询在“引物托喻”中远能见近,侈能尽约,小能使著的特点。同时文章虽短,却总不使一平直之笔,句句转折,在无限婉转之中,传达出无限情思。

                   (《古文鉴赏辞典》,上海辞书出版社2004年版)

布置作业:

 

教后记:

 
标签:教学设计 高二教学设计 苏教版高二教学设计 名二子说
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:朋党论(苏教版高二选修)
下一篇:留侯论(苏教版高二选修)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版