教学目标：

1．理解文章居安思危，乐不忘忧的思想感情。

       2．学习文章紧扣标题组织材料的方法。

教学重点：

把握文章紧扣“丰乐”两字展开，线索清楚而又富于变化的结构。

教学难点：

鉴赏文章把叙事、描写和议论，抒情熔为一炉，涉笔成趣的语言风格。                     

教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思路。

课时安排：1课时

教学进程：

    一、文题大意：

    丰乐亭建于庆历六年（1046），当年五谷丰登，万民欢乐，故而命名丰乐亭。丰乐亭与醉翁亭一起，被世人称为“姊妹亭”。欧阳修又先后写下了流芳千古的散文名篇《醉翁亭记》和《丰乐亭》，含蓄地抒发了作者心中的愤郁和不平，间接地阐述了自己的见解。

     二、疏通大意，理清思路。

第一段，本文开篇第一句话就表达得含蓄蕴藉。“修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘”，句中“明年”“始”足以显现欧阳化之勤于政务。接着，欧阳修介绍了丰乐亭周围的环境。这里有山，有谷，有清泉，环境幽美，望之令人心旷神怡，让人流连忘返。于是“疏泉凿石，辟地以为亭”。“与滁人往游其间”，体现了一种与民同乐的思想，也是下文生发议论的基础。

    第二段，作者没有延续上文的思路，而是插入了兵革之事。先叙述了五代时期的情况，紧接着，行文又追溯到唐朝末年，天下分裂、豪杰纷争的混乱局面。历史上的滁洲可以说是屡尝战火。欧阳修在这里插入两处叙述，其目的是为了与北宋初年天下太平的局面作对比，衬托如今生活平静富足。结合下文来看，这是一个伏笔，为下文的议论作好准备。

    第三段又接着介绍滁州现今的情况。地方偏僻，“舟车商贾、四方宾客”极少，当地百姓满足于目前的生活状态，“乐生送死”。作者在简要介绍了目前状况之后，用“孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也”唤起读者思考，如今的安逸日子是臬获得的。作者将功劳归于最高统治者的“功德”，显得很冠冕，实际在言语之间隐约透出一种忧患意识。

    第四段是文章的重点。作者先交代了自己生活在滁州的心态——“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”。由于“地僻事简”“其俗安闲”，所以自己得以和当地百姓四时相乐，从容游走于优美的山水间，“仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木”。句中的“仰”“俯”，不仅交代了观赏风景的角度，而且也交代了观赏对象的远近，“望”“听”则准确地描写了观赏时的动作，这番描写透着一份悠闲；“掇”字生动地描写了对眼前绽放的鲜花的怜爱之情，“荫”字则流露了休憩之时的惬意的情趣。这两句话用词语准确传神，显现了欧阳修驾驭文字的功底。另外，掇幽芳指春，荫乔木指夏，风霜水雪指秋冬，秋冬草枯叶落，山势岩毕露，故曰“刻露清秀”，作者仅用十五个字就概括了四季景色的特点，尤其让人钦佩。接着，作者又交代了百姓愿意与自己同游的原因，那就是“幸民乐其岁物之丰成”，句中“幸”字，则是作者的自谦之词，从文章的第一句话可以知道，当地百姓生活富足离不开欧阳修为官的努力，这是不侥幸获取的结果，而是勤于官务的必然结果。

    第五段只有两句话，第一句话“宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，是对自己的鞭策；第二句话“遂书以名其亭焉”，则交代了“丰乐亭”名称的来历。语言干净利落，简洁经济。与上文详细描写滁州风景、详细描写自己赏玩风景时的心态浍的文字相映成趣，也体现了欧阳修谋篇布局的匠心。

    最后一段是“记”的一个组成部分，交代创作的时间以及创作者的姓名。

     三、 文章的艺术特色。

欧阳修的杂记类文章极具特色。这灯文章往往不是单纯记游、记事，而是借一景一物，一人一事，抒发其人生感慨，寄托其人生理想。他善于把叙事、描写和议论、抒情熔为一炉，富于变化，涉及笔成趣。《丰乐亭记》全文沉醉于山水，感今怀古，固然歌颂赵宋王朝的功德，赞美丰衣足食、民享安乐的太平景象，但其中也包含了欧阳修的政治理想和追求。

   《丰乐亭记》文约而丰，辞微而旨大。作者不同于一般的迁客之人，自己虽然遭遇不幸，但仍把国家安危放在首位。《丰乐亭记》虽然也有“与民同乐”的思想，但意蕴较《醉翁亭记》更高一筹——文章隐隐透出“乐而不能忘忧”之苦心，不仅要与民同乐，更应该居安思危。

    最后值得一提的是，苏轼因敬仰欧阳修，曾将《醉翁亭记》《相乐亭记》写成了碑帖，这样，文与字可以说是珠联璧合了。

四、 问题探究。

这篇文章构思巧妙，行文严谨，全文是如何紧扣“丰乐亭”三个字展开的？

五、 布置作业

教后记