教学目标：

1、理解文章“游于物外，就无往而不乐”的主旨，感受作者旷达超然的思想感情。

2、鉴赏和学习文章“一字立骨”、一线贯串、叙议结合、正反对比的写作手法。

3、品味文章平易秀丽、洋洋洒洒、收纵自如的语言风格。

教学重点：感受作者旷达超然的思想感情。

教学难点：学习文章“一字立骨”、一线贯串、叙议结合、正反对比的写作手法。

                     第一课时

教学要点：指导学生读懂文句，理清文章思路。

教学进程：

    一、简介。

1、时代背景：

苏轼反对王安石变法，为新党所不容，被排挤出朝廷，先任开封推官，继任杭州通判。“三年不得代，以辙之在济南，求为东州守”。宋神宗熙宁七年，被批准改任密州太守。第二年，政局初定，他便开始治园圃，洁庭宇，把园圃背面的一个旧台修葺一新。他的弟弟苏辙给这个台取名叫“超然”。故此，苏轼写了这篇《超然台记》。

2、介绍：苏轼

二、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：

第一段：怪奇玮丽 哺糟啜漓  

第二段：辨  去取  眩

第三段：释  岁比不登  庇  葺  慨然  

第四段：盖游于物外也

2、朗读、翻译全文。

三、理清文章思路

1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？

2、讨论：

全文以“乐”字为主线，贯穿始终，被称为“一字立骨”的典范文章。以议论和记叙相结合的方法，从虚实两个方面阐明了主旨：游于物外，就无往而不乐。

（一）从正面论述超然物外的快乐。

（二）从反面论述不超然物外必会悲哀的道理。

（三）叙述移守胶西，生活初安，治园修台，游而得乐的情景。

（四）交代台名的由来，再次点明文章的主旨：游于物外，就无往而不乐。与文章开头紧相呼应。

布置作业：

                       第二课时

教学要点：理解文章“游于物外，就无往而不乐”的主旨，学习文章“一字立骨”、一线贯串、叙议结合、正反对比的写作手法。

教学进程：

    一、阅读与探讨

1、本文被视为“一字立骨”的典范，全文是围绕哪一个字展开的？是怎样围绕这一个字展开的？（文后练习一）

讨论；本文用“乐”字贯穿全文，先写超然物外，就无往而不乐，不超然物外，则必悲哀，正面写乐，反面写悲，悲是乐的反面，终不离乐字。再写初到胶西之忧，再写初安之乐，治园修台，登览游乐。以游去衬托乐，愈显出更加可喜可乐。以乐开头，以乐收尾，全文处处见乐。

2、理解文义，可以从关键句入手。先翻译下列几个句子，然后用简要的语言概括文章的主要思想。

⑴凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。

⑵推此类也，吾安往而不乐。

⑶是以美恶横生，而忧乐出焉。

⑷且名其台曰“超然”。以见余之无往而不乐者，盖游于物外之外也。

讨论：翻译略

文章主旨：游于物外，就无往而不乐。

布置作业：

教后记：