《边城》教学设计

学 科  语文  教材名称  高中语文必修5  教材出版社  人民教育出版社 

课 题  边城  年级  高二  学期  上期  学段  第5学段 

教 

学 

目 

标  一 学会专业的、探究性的阅读小说。 

二 了解沈从文描绘的湘西风情，品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。 

三 把握对人物的描写，如翠翠、祖父。探寻人性之美。 

教 

学 

重 

难 

点  教学重点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。 

教学难点：准确地解读人物，用探究的眼光去发现文章之美。 

教 

学 

思 

路  这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”，充满浓郁的地方风情。故事情节并不激烈，很多处有大段大段的民俗风情描写，教学时拟提示学生注意赏析。课内一课时完成。 

主要 

教学 

方法  课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题，由每组组长统筹，选合适的方式发言，每组至少两名组员上台发言。任务：第一组阅读小说，概括本文故事情节，并负责介绍〈〈边城〉〉故事。第二组阅读小说，品味风俗之美，向同学们介绍。第三组阅读小说，体悟人情人性之美，向同学们介绍。每组课堂发言时间十分钟左右。 

教 

学 

资 

源  图书馆 网络及相关参考书籍 

教学过程预设（分课时写） 

课时  环节  教师活动 

（教学内容的呈现）  学生活动 

（学习活动的设计）  设计意图 

  

  

  

  

共 

一 

课 

时  一、 

导入新课   

在古城凤凰，有这样一条横幅标语欢迎您：“为了你的到来，这座古城守候了一千年。”凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。今天，我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。                                                        营造情境，唤起学生对美丽古城的向往之情。 

二、学生活动   

 

 

 

请第一组的同学上台。  一、组员一介绍本文故事情节。二、组员二介绍〈〈边城〉〉故事情节。三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。 

   这是解读文本的第一步，这种方式让学生热情高涨，表演更是兴趣盎然，如临其境。 

  请第二组的同学上台（风俗之美）  第二组组长化身为湘西游旅游团长，请组员一展示胶片，分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容，吐词雅致，引人入胜。请组员二谈自己湘西凤凰游感。再请全组成员“划龙舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。最后组长作结沈从文湘西小说特点，并致词“欢迎你到湘西来”   这个命题对学生来讲是有难度的，但学生却以出乎意料的方式将它完成的很完美。他们将现代社会的我们带入到那个依山傍水的有着吊脚楼的小山城。 

  请第三组的同学发言（人情人性之美）  一 表演两段情节。A现代社会，一个女青年用假钞买票坐车，下车后才发现售票员的找零也是假钞。B凤凰，祖父与卖皮纸的起争执，一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。对比中现出人情人性美。二配乐朗诵〈〈边城〉〉里对翠翠的描写：“翠翠在风日里长养着……”朗诵课文里第五节后半部分，第六节后半部分。总结翠翠的单纯调皮，活泼娇柔，对爷爷的依恋，信任，开始有了女孩子的心事。爷爷忠厚朴实，如溪边的白塔，对翠翠有深深的爱。  这个命题和风俗之美其实是一脉相承的。风俗美，人情才美。意在鼓励学生用自己的眼睛去发现美。 

   三、老师总结  一 就每组特点进行点评，第一组生动、扼要。第二组形式新，现场感强。第三组表演是亮点，朗诵又将我们带入到优美的情境。每组组员都尽到了自己的力量，创新意识强，思维活跃。 

二 阅读小说要有思考、有探究性的，它不同于一般的阅读书刊杂志，带上我们思辨的审美的眼光，我们定能收获更多。 

三对沈从文先生及其〈〈边城〉〉补充介绍。请学生课后阅读〈〈边城〉〉全文。    学生认识毕竟趋于感性，适时进行点拨，上升至理性高度是必要的。 

自我反思 

 

主要特色 

与 

创新之处  充分发挥学生的创造性，调动他们的主观能动性，整个过程从准备到上台到反思学生热情一直很高。他们的创新能力简直出乎老师意料。教学效果很好。 

老师的课前指导和课后总结很重要。 

存在的问题 

与不足