教学目标：让学生体会品味诗歌的意境，把握诗歌的情感。

教学重点：理解诗歌优美深婉的意境。

教学难点：如何理解“美丽”的错误。

教具： 多媒体

课时： 1课时

教学步骤：

1、 导入语

昨天一位同学犯了一个错误，被班主任批评了一通，但是一位台湾诗人的《错误》却被很多人传唱，这到底是怎么的错误呢？今天我们就来学习一首小诗《错误》。 （板书：错误 居中）

2、 引导学生朗读课文

（在朗读时，最好找几位同学单独朗诵，整体朗诵没有氛围，无诗歌韵味）

3、 请同学复述诗的内容，以便整体把握。

4、 针对课文设计以下问题：

A、 在这首诗中，什么是错误？

明确：马蹄声

B、 马蹄声给谁造成了错误？

明确：女子

C、 马蹄声为什么回给女子造成错误？

明确：把“我”当成了要等的“归人”

D、 那么，能不能看出这名女子在等人的心情是怎样的？

明确：痴情、寂寞、充满哀怨

在古代诗歌中，有很多诗歌描写了女子在等待归人时一种离愁，一种哀怨 心情，被称为闺怨诗，如温庭筠的诗《望江南》等，王昌龄《闺怨》

5、 在这首诗中，女子这种哀怨之情，我们是如何看出来的？

明确：第一段 第二段

A、 那等在季节里的容颜如莲花的开落。

——女子等待时间漫长、容颜憔悴。

B、 心如小小的寂寞的城——寂寞，封闭

恰若青石街道向晚——没有生气 女子的内心世界是

心如小小窗扉紧掩——封闭 封闭的

6、 那么，她是为谁而封闭自己的内心呢？

明确：要等的归人

东风不来，三月的柳絮不飞 芳心只为归人开

跫音不响，三月的春闱不揭 也可看出这女子是坚贞的

7、 因此，女子芳心是有所待的，她时时盼望着归人，时刻留意着青石街道上传来的声音，当听到跫音响起之时，听到似曾相识的马蹄声，她的心充满了希望，感到归人即将到来。长久的期待有了结果。但是，当男子经过她窗前时，错误产生了，男子只是个过客，不为之停留。女子燃起了希望之火，又慢慢熄灭，心情会更加的伤感，凄凉，无奈。

对于我们来说，也是充满了遗憾。（板书重点）

8、 在这首诗中，我们感到的是一种凄凉，一种伤感，一种无奈。但是，既然这错误给了我们这种感觉，那么，诗人为何不用“伤感，凄凉，无奈”，而用了“美丽”来修饰呢？

明确：A、当女子在漫长的等待中接近失望时，突然听到似曾相识的马蹄声，对她来说，敲响了她希望重逢的内心深处，因此，是美丽的。

B、从美学上讲，只要能使人的心灵为之震撼的，就是美的，当这名女子发现骑马者不是归人时，希望又变成了极度失望，心情更加的凄凉、伤感、对我们来说，也产生了一种震撼。

（可补充《梁祝》或莎士比亚的悲剧，让学生领略凄美、悲剧美）

C、从整体上来说，这首诗具有一种古典美，意境美。（意象）

（古典美：马蹄、青石街道、江南、莲花……无不具有古典意韵）

9、 介绍作者

10、布置作业：结合材料，写一篇文章，谈谈对这两首诗歌的理解。

也可以以客人、女子、归人为主人公，写一篇文章，锻炼文笔。