师：同学们，今天我们在学习新课之前先来看一组图片。

      （在贝多芬《命运交响曲》的陪衬下，教师利用多媒体展示一组生长在石缝间的生命的图片）

      师：这是什么？

      生：迎客松

      师：是，那大家说说，这图片中的迎客松有什么特点

      生1：它长得很威风。(一些同学相视笑起来)

      生2：它长在悬崖峭壁，在半空中展开枝叶。

      师：不错，同学们观察很仔细，那这张图片呢？

      生：这是长在峭壁顶峰的松树。

      ……

      师：看了这些图片，大家有什么感受呢？

      生1：我觉得小草的生命力很顽强。

      生2：震撼，在石缝间长些小花小草，在我看来还是较常见的，但是傲然挺立在悬崖峭壁上的参天松柏真的让我感到震撼！

      生3：真的没想到这些生命的生长环境是如此的恶劣。

      生4：真不知道这些生命是如何生长的？

      是啊！(很多同学点头附和)

      ……

      师：说得太好了，老师也想知道，那现在就让我们带着同学生们的震撼和问题一起走进课文。（屏幕显示课文题目、作者）

      师：那在进入课文学习之前先检查下同学们学前自测情况。

      生1：林希，原名侯红鹅，现代作家，1935年生，天津人。

      生2：他的代表作有诗集《无名河》、中篇小说《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。

      生3：他早年经历坎坷，19岁那年受冤案株连，被定为“胡风分子”1957年又被错划成右派分子，被送到农场、工厂参加体力劳动，直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。

      ……

      师：看来同学们准备得很充分哦，有道是有备而来，不错！（教师屏幕显示作者简介）

      师：（屏幕显示字词积累）哪四位同学来为这些字词注音呢？

      师生一起校对同学所写的字词，教师强调个别读音并简要讲解。

      师：好，那现在我们来听课文录音范读，认真倾听，用心思考。（屏幕显示：文章描写了哪几种石缝间的生命？）

      师：听了范读，相信大家对课文大概有所了解，现在来回答老师刚才提出的问题。给大家一点时间，快速浏览课文，在文中圈划出来。

      生齐答：三种，无名的小草  苦苦的蒲公英  参天的松柏

      师：不赖嘛，好，那同学们现在自由朗读课文，交流：作者所描述的3种生命的生存形态，哪一种深深地撼动着你的内心世界，为什们？（屏幕显示）

      生1：我选的是无名的野草：在不可能存活的地方存活了，在几乎不可能的情况下奇迹般的物种的繁衍。

      生2：最打动我的是参天的松柏，尤其是课文描述中的这一句语句：一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。

      生3：最震撼我的内心世界也是参天的松柏：扭曲地、旋转地，每一寸数衣上都结着伤疤。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。

      生4：震撼我内心世界有野草，参天松柏，但更令我感动的是那苦苦的蒲公英：它的根似柔韧而又强固的筋条，深埋在石缝间狭隘的间隙里，当不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜时，却默默为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。它在恶劣的环境中还想着为人们服务，它的这种顽强的生存意志和无私的精神令我感动。

      （学生刚说完,同学情不自禁鼓掌,以致更多的学生参与到这一活动中。）

      ……

      师：同学们的回答都很精彩，也很到位，但由于时间的关系，那我们的讨论就先到此，现在我们就一起来明确下刚才同学们的发言：

      无名的野草—————瘦叶细根、春绿秋黄 

      小小的山花—————做不了野菜做抓手 

      参天的松柏—————盘根错节要巍峨挺拔 

          师：从刚才我们的交流回答中，我们对文本有了更深刻的了解，那么大家想想，文章仅仅是赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏吗？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？

      生：不是，作者要赞美的是像生长在石缝间的小草、蒲公英和松柏一样的这一类人。

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      师：对，那么请同学们找出这一依据。 

      （生齐附和：第八段） 

      愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命敢干去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 

      师：请同学们齐读这一段，并体会作者的情感。 

      （学生齐读） 

      师：哪位同学来说说呢。 

      生：作者在这里运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。 

      师：很好！试问生命要想在困厄中战胜自己，最需要什么？ 

      生附和：生命的根要深扎入土壤。 

      师：具体来说，生命的根在文中指什么？ 

      生附和：意志和毅力。 

      （投影：意志和毅力） 

      师：面对一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？ 

      生：作者最希望一切生命茁壮成长，我希望所有的生命能和谐地相处。 

      师：那请祝福生命吧！ 

      （投影：众生—茁壮成长—和谐相处—神奇） 

      师：只要众生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和谐地相处，那么这些生命就会茁壮成长，这样的世界就是一个神奇的世界，也正我们所渴望的世界。 

      师：通过这节课的学习，希望同学们能像石缝间的生命一样顽强、一样勇于拼搏，使自己成为生活中的强者！最后，给同学们的课外作业：

      1、自己研读课文，揣摩语言（抒情议论句是重点）

      2、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成长的名人、伟人。

      3、当你陷进困境时，你会作出怎样的回答？

      （屏幕显示作业）