一  教学目标：

1.体会作者对星的感受；

2.掌握本文叙事写景的技巧；

二  教学设计：

        本文是苏教版语文教材七年级（上）第一单元的第二篇文章。整个单元意在引领学生走进文学之门，作为散文，巴金先生用他细腻恬静的笔触为我们对繁星的感受引向悠远。

学生通过课前预习和课内查找字典了解作者、解决生字词，再通过分组讨论梳理主要内容。老师予以启发、引导、归纳。

由于初一学生掌握的文学修辞知识不够纯熟，分析二、三两段的写景手法是难点，而学生通过主体的分析认识感悟写作技巧是教学重点。

教学时数：2课时

三  教学过程：

一）通过请学生谈对星空的感受导入课文。

二）整体感知

1.通读全文，了解内容

2.自查字典，找出重要生字词：

（纳凉，模糊，萤，似……）

3.请学生范读，老师强调力度的掌握，力求读出散文的美与韵味。

三）具体分析

1.着眼全文，概括主要内容：

（四个场景）

思考：从这些场景的描述上你从中学到了什么？

明确：时间+地点+事件

1.齐读第二自然段，思考前二句交代什么？后二句写了什么？为何交代这些内容？

2.齐读第三节，明晰记事六要素：

（时间、地点、事件、景色、感受）

a.照应分析1中的思考。

b.第二节如何写景？作者对星的感受有何特点？如何形成的这一思维过程？

（正面描写——景，侧面烘托——感受；光明，朋友；略） 

四）读第三自然段：

1.找出写景的句子，考虑写景的手法

（静态：联想，比喻；动态：想象，拟人）

烘托美

母亲

2.读谈感受的句子，思考这样写有何意义？繁星有何特点（柔和，静寂，梦幻）？为何会有“母亲”的感觉（联系实际思考）？

3.第二、三节写景有何不同？

（需细致全面分析：客观描写，主观感受，动态静态……；考虑意境与深度的角度）

五）1.读第四节，思考描写的“巨人”形象从何角度出发的？

   （外形）

3.第一节同其他三段是何关系？

（总领下文）

六）作业：写作中的写景抒情与心态有很大关系，约上三五好友，于静夜观星，谈谈你的感受。

附：板书

繁星

     巴金

1从前，七八月夜于庭院观星 时间

四个场景    2三年前，南京，在后门处看星空  地点

3如今，每晚在舱面仰望星空 事件

         4有一夜，哥伦波船上看星座 景色

（外形）感受

客观描写：静态；动态

主观感受：联想，比喻

想象，拟人