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教学设计
九年级教学设计
北师大九年级教学设计
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修)
教学目标
1.了解作者生平及相关知识。
2. 体会本文精彩的与语言描写,揣摩人物性格。
3. 学习本文的写作技巧。
4.运用艺术上的巧合,续写本故事。
教学安排
2课时
教学设计
第一课时
教学要点及步骤
一、导入
上节课我们学习了《麦琪的礼物》,请问,它给我们讲述了一个怎样的故事?(学生回答)对,讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事,他们肯为爱牺牲、付出,让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事,契诃夫的《艺术品》。板书课题。
二、听读课文。
三、思考:你认为怎样的物品才算艺术品?它应该具备那些特性?
小组合作探究,各抒己见。
要点提示:无功利 供欣赏 审美性 艺术性
幻灯演示几件艺术品。
四、走近作者。
契诃夫(1860---1904),十九世纪末俄国批判现实主义作家,世界三大短篇小说大师之一,他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师,其作品情趣隽永、文笔犀利,代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
五、初读课文,整体把握。
1、快速浏览全文,划出关键词句。
2、你读了本文后,解读出的关键词或句是什么?(自己总结或找原文中的词)
要点提示:艺术 诚恳 世俗 虚伪
3、现在请大家看一副法国作家丢勒的油画《夏娃》。(幻灯演示)
4、复述故事。(小组讨论、交流)
明确:萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台,但医师认为有伤风化转送别人,礼物在几个人手中转送,后有回到了医师的手中。
5、细读课文,了解课文情节结构。
讨论后明确:
本文以时间为序,以医师为主人公叙事。
萨沙送礼 医师受礼 转送 返回
六、探究活动。
1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么?
明确:反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。
2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗?他们为何都要将礼物转手他人?
明确:喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人,他们不敢留下来。
3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度?小说想以此表现怎样的主题?
讨论后明确:
作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。
小说借一件艺术品多次被转送的故事,反映了社会不同阶层人的虚伪性。
七、拓展延伸
读完本文后你有什么启示?
小组讨论,选出本组发言人
八、小结。
在本文中,我们看到的是一个纯粹客观的世界,里边没有作家个人的无休止的唠叨,也没有哲学式的议论,更没有对政治的愤恨以及偏激的固执。这是一个完全需要读者自己去理解的世界。
九、布置作业。
1、熟读课文。
2、体会本文语言的简洁、明快。
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教学设计
九年级教学设计
北师大九年级教学设计
艺术品
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