教学目标：

1.知识目标：积累理解“文绉绉、仁慈、责罚”等词，有感情地朗读课文；

             概括提炼文中的母亲形象，领悟母亲在文中的品性和特点；

2.能力目标：理解文章的主旨，提炼人物的形象，学会细节描写的方法

3.情感目标：联系生活实际，了解“母亲”为人处世对作者的影响。

教学重点：

        概括提炼文中的母亲形象，领悟母亲在文中的品性和特点；

        积累生字词，有感情地朗读课文；

教学难点：

        理解文章的主旨，提炼人物形象，学会细节描写的方法；

课时安排：

        两课时

课前准备：

1.通读全文，查字典，给生字词注音释义

2.了解作者生平

第一课时

教学过程：

一．导入：

世上只有妈妈好，只要是中国人都会唱。但是唱这首歌，不一定会哭。可是当我们来看电影《妈妈，请再爱我一次》，再来听这首歌，我估计在场没有人能逃得过眼泪的洗礼。最近，我相信有看电视的人都知道，正在热播一部电视剧《春天后母心》，大家有没有看这部电视剧啊？（请几个同学来说说看这部电视的感受）

这部电影讲了一个母亲和五个孩子的故事，一幕幕情景，一个个故事，都是那样的感人，催人落泪，没有几个人不为之动情。

今天，我想把另外一个母亲介绍给大家，那就是胡适的母亲。

二．作者简介

胡适这个名字可能大家有听说过，但是不是很熟悉。

1.请一些同学来说说对胡适的了解。（知多少说多少）

2.胡锦涛，我们国家主席与胡适联系在一起。

他们是同乡，都是安徽绩溪人，都姓胡，在这个小小的地方，出现了才人，能人，可谓是人杰地灵啊。算一算，也许他们五百年还是一家呢。

3.胡适的“胡说”一说。

胡适的“胡说”不是没有来由的。据说，胡适又一次应邀到某大学讲演，他引用孔子、孟子、孙中山的话，就在黑板上写“孔说”、“孟说”、“孙说”，最后，他发表自己的意见时，黑板上的几个字引得哄堂大笑，原来他写的是“胡说”。他说“文字没有雅俗，却有死活之道。古人叫做欲，今人叫做要；古人叫做至，今人叫做到；古人悬梁，今人上吊……”他的打油诗被他“胡说”的妙趣横生。

三．诵读，感知课文

1.初读课文，感知内容，标示段序，疏解疑难生字。请同学来读一读生字，检查预习情况。

2.合作探究，多方感悟

a．自由朗读，圈画批注文章中刻画母亲形象的语句

b．同桌互助，交流思考：课文中写了母亲哪几件事情？

教师点拨1：“我的恩师就是我的慈母”，“这是我的严师，我的慈母”

明确：①在学习上：催“我”早起上学

②在做人上：说轻薄话施以严惩

           教师点拨2：母亲特殊的身份：“做了寡妇，又是当家的后母”

           明确：①对大哥：除夕之夜对付大哥的债主（联系一下生活）

                     债主常常都是不好惹的，更不要说是当时那个社会的烟债和赌债，那些债主凶恶起来，一个大男人家估计都要想着去哪里避避风头，但是她一个女人家在除夕之夜，却能勇于去处理这样的事情，可想而知她是一个多么外柔内刚的女人。

                 ②与大嫂、二嫂相处，对待她们妯娌之间的矛盾

                 ③捍卫自己的人格尊严

c．小组互助合作，自由讨论思考：文中哪些代表性语句可以对母亲在这几件事情上所突显的品质有个明确的概括，即“母亲是一个什么样的人”。

明确：管束我最严，慈母兼任严父

      母亲气量大，性子好，事事留心，格外容忍

      母亲待人仁慈，最温柔，有刚气，不受一点人格上的侮辱

四．小结：

母亲对“我”可谓是教之严，爱之慈；在艰难的家庭处境中，能宽容隐忍，仁慈温和，但是她也有刚气的一面，在人格上，绝不容许受有一点的侮辱，勇于捍卫自己的名节。

五．体验反思，拓展延伸

  联系你们的生活，你觉得胡适母亲的管教方法上是否合理？你觉得她是否是一位慈母？对此有什么看法？正确地引导学生的思想。

六．链接材料

1.朱德《我的母亲》

2.老舍《我的母亲》

七．布置作业

a．复习母亲的形象，掌握母亲的品性特点

b．默写生字词

附：板书设计