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高一教学设计
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《大堰河——我的保姆》教学设计(人教版高一必修)
萍乡三中:刘长风
教学目标:
1.通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
2.引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象:勤劳、纯朴、善良。
3.了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
教学重点:
1.本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为学习的重点;
2.赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。
教学难点:引导学生联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义。
课时安排:2课时
学案(学习活动)
第一课时
一、分组轮读全诗。(10分钟)
二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-6题。(14分钟)
1.给下列加粗的字注音。
自怨自艾( )火钵( )冰屑悉索( )
团箕( )忸怩不安( )炖肉( )
关云长( )碾了三番( )荆棘( )
天伦叙乐( )
2.下列各组词语书写无误的一项是( )
A.酱碗 抚摸 凋花 扭扣 B.棺材 叱骂 漂泊 咒语
C.菜蓝 辉煌 凌侮 凄苦 D.青苔 虱子 围裙 瓦霏
3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是( )
为了他,常________地走到村边的她的家里去。
在师傅和地主的________声里过着日子。
同着四十几年的人世生活的________。
A.悄悄 叱骂 凌侮 B.静静 叱骂 欺负
C.悄悄 责骂 凌侮 D.静静 责骂 欺负
4.填空。
艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、________,情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难,愤怒诅咒现实的黑暗,________;艺术上,他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合,他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。
5.下列说法中正确的一项是( )
A. 《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景。
B.这首诗通篇使用比喻。
C.“我”看到自己家里那些豪华的陈设时,心里还是比较高兴的。
D.这首诗叙事过多,减弱了抒情的力量。
6.关于大堰河的形象,下面理解不恰当的一项是( )
A.她是一个感情麻木的劳苦人。
B.她穷苦、善良,给予了“我”母亲的温情。
C.她是那个时代中国劳动妇女的缩影。
D.她一生辛勤劳作,却无力改变自己悲苦的命运。
(答案见幻灯片5)
教案(教学过程)
展开全文阅读
一、分组轮读全诗,概括每节大意,明确诗人感情变化的线索。(10分钟)
1-3组读1-3节、9-11节,4-6组读4-8节、12-13节。
(答案见幻灯片2-4)
二、问题探究,分工合作(10分钟)
1.这首诗是诗人献给他的“母亲”,一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象,体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。(P14研讨与练习第一题)
2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例,说说它们对表达诗人情感所起的作用。(P14研讨与练习第二题)
3.这首诗大量使用排比句式,多个诗节的首尾重复。反复朗读有关诗节,揣摩其表达效果。(P14研讨与练习第三题)
(答案见幻灯片6-10)
四、点拨・评价(2分钟)
练 案
五、练习检测(5分钟)
根据诗中的细节描绘,发挥想象,给大堰河填写一份“档案”。
属相:
血型:
体型:
健康状况:
人生信条:
(幻灯片11)
六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第一大题1-5小题。
教 后 反 思
学案(学习活动)
第二课时
一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)。(10分钟)
二、研读语文必修1《示范课堂•要点扫描》P14-16和语文必修1《目标・素养・评价》丛书P7-8,并自主完成1-7题。(14分钟)
阅读与品味
阅读下面两段诗节,完成1-7题。
(一)
大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时,乳儿不在她的旁侧,
她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,
五个儿子,个个哭得很悲,
她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,
大堰河,已死了,
她死时,乳儿不在她的旁侧。
1.大堰河的“梦”是什么?你如何看待她的“梦”?
___________________________________________________________
2.作者反复说“她死时,乳儿不在她的旁侧”有何用意?
___________________________________________________________
3.第九节中,写大堰河的家人对死的反应又有何作用?
___________________________________________________________
(二)
大堰河,含泪的去了!
同着四十几年的人世生活的凌侮,
同着数不尽的奴隶的凄苦,
同着四块钱的棺材和几束稻草
同着几尺长方的埋棺材的土地,
同着一手把的纸钱的灰,
大堰河,她含泪的去了。
4.这一诗段的叙事中心是什么?抒发了诗人怎样的思想感情?试简要加以说明。
___________________________________________________________
5.诗中的定语多用数量词,其作用是什么?
___________________________________________________________
6.“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义?
___________________________________________________________
7.诗中运用的修辞方法有:________。
(答案见幻灯片13)
教案(教学过程)
一、欣赏声像资料范读(Media Player课件配乐朗读)分,进一步体味诗人表达的思想感情。(10分钟)
二、问题探究,分工合作(10分钟)
1.这首诗在意象运用上有什么特点?
2.这首诗形式上的自由表现在哪里?
3.如何理解这首诗表现出来的阶级观念?
(答案见幻灯片14-16)
四、点拨・评价(2分钟)
练 案
五、练习检测(5分钟)
请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。
(背景材料见幻灯片17-23)
六、课后作业:《目标・素养・评价》丛书“语文必修1”P8 [自我检测] 第二至六大题。
教 后 反 思
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教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
大堰河
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