一、1、教学目标：

⑴、知识目标：能够把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。

⑵、德育目标：认识文章的现实意义，培养学生追求和平、幸福生活的情感。

⑶、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、教学重点：理解文章的内容及主题；顺畅地诵读课文。

   教学难点：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、教学课时：第二课时（共两课时）

二、教学过程

1、回顾旧课

2、朗读课文

   要求有感情地朗读，注意朗读节奏。

3、理清文章思路，梳理文章结构。

   文章共四节，按故事的开端、发展、结局可分为三部分。

   第一部分：故事开端（1），写渔人发现桃花源。

   第二部分：故事发展（2、3），写渔人进入桃花源。

   第三部分：故事结局（4），写渔人离开及再访桃花源。

   可见文章以渔人进出桃花源的行踪为线索。

4、理解文章内容，体会文章思想。

    把学生分组，角色扮演渔人和桃花源人，模拟采访和受访，通过设计问题、提出问题、回答问题，深入理解文意，把握文章蕴涵的思想。

示例：A、渔人采访桃花源人

⑴、能介绍一下你们桃花源的自然情况吗？

⑵、请问你们是怎样来到这里的？

⑶、请问你们这里有什么风俗习惯吗？

⑷、当我来到这里时，你们有何感受呢？

⑸、我离开时，你们有什么要叮嘱的呢？

……

B、桃花源人采访渔人

⑴、你是怎样发现桃花源的？

⑵、桃花源给你什么印象呢？

⑶、桃花源人给你什么感受呢？

⑷、你是否也想永远留在桃花源呢？

⑸、你对外人说出桃花源是出于什么目的呢？

5、迁移探究

    ⑴、问题一：桃花源人因不满当时纷乱、不安的先秦社会，躲避到了与世隔绝的桃花源，若我们在学习生活中不满老师、同学的时候，也仿效桃花源人，逃学、旷课，过自由自在的生活，可以吗？

⑵、问题二、《桃花源记》表达了作者反对战争、追求和平生活的思想。在二十一世纪的今天还有着积极的现实意义，若把本文推荐给现任美国总统布什，会怎样呢？试着写一段话，想像美国总统布什的反映。

6、总结：

本文通过虚拟一个宁静祥和的世外桃源，表达了作者对黑暗、动乱社会的厌恶和对和平幸福生活的向往。

7、布置作业：背诵课文

8、板书设计：

故事开端（1）发现桃花源     

                                                         安居乐业

故事发展（2、3）进入桃花源                               宁静祥和

                                                          理想社会

故事结局（4）离开、再访桃花源