一、教学目标 

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 

4、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

二、教学重点 理解父亲这个人物形象，学习作者命题立意组织材料的方法。

三、教学难点

1、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 

2、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

四、教具准备 多媒体课件

五、教学方法 朗读法、讨论法、合作交流法

六、课时安排 1课时

课前布置预习：

1.熟读课文至少两遍

2.自己解决生字词

3.在文中找出有关父亲描写的句子用铅笔画下来

4.回家与父母交流一下在你成长过程中有哪些令人感动的事？

一、导入新课 感受诗中的父亲

《父亲》

站在天真的微笑里                 如今

父亲                             我的花

是慈祥的温柔                     已结出果实

清冽的日子                       而父亲

总有淳朴的粮食                   仍用年迈的肩

喂养一种思想                     挑着夕阳

远走的那一刻                     父亲

父亲                             父亲

用咳血的肺                       我远望中的父亲！

装进我的行囊

邮寄的思念

总在稻田边

飘远

说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼  大厦，迈上了更高的殿堂。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就带我们去一户农家的台阶上走一走！这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》共同感受父亲的魅力。

二、整体感知，诵读积累

请同学们快速浏览课文要求：用简要的语言概括故事内容（提示：什么人干什么事？）（多媒体）

1.概括课文故事情节：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。他辛辛苦苦地劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。

三、合作探究，局部品味 文中的父亲（重难点突破）

2.通过预习大家知道本文题目是《台阶》小说主要就是为了写台阶吗？

———不是，请大家思考一下，“台阶”与父亲是怎样的一种关系？

———台阶是贯穿全文的线索。小说是为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

3.那么文中的父亲到底是怎样的一个人呢？就让我们走近课文去了解一下这位父亲。　

4.请通过文中的具体情节说说这是怎样的一个父亲？

格式：我认为父亲是个           的人， 因为        （多媒体）

老师先为大家做个示范：

（1）我认为父亲是个有毅力、肯吃苦有愚公移山精神的人，因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票的积累，多年后，父亲终于用他的执着而踏实的艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋，这一点深深震撼了我！

(2)他是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人，因为他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。

下面给同学2分钟准备在文中找出，一会我请同学说说，开始！

学生快速交流总结归纳：

学生评析：父亲是一个坚强的人

父亲是一个勇敢的人

父亲是一个勤劳的人

父亲是一个朴实的人

父亲是一个谦卑的人。。。。。。

7、同学们对文中的父亲已有了一个总体的认识，小说人物形象的塑造是要借助一些描写手段，请大家想一想有哪些方法？（多媒体）

外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、肖像描写、心理描写等

8、请你从文中找出最能表现父亲情感和性格的描写并概括父亲的性格特点。（多媒体）

学生在文中找并用圈点标注法分析语段，找到后有感情的朗读，体会作者的情感。（师巡回辅导。）

（1）第5段：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

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过渡：找的很准确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人？

生：用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。

（师板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）

生：第13段：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”

分析：这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。

过渡：你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？

生：父亲应该在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”

生：瞧瞧人家那台阶多气派，我也一定要盖新房修高台阶，也叫大人孩子神气神气，咱身体好，有力气，拼命干早晚有攒够钱的一天。

过渡：想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？

生：有志气，有理想

过渡：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗？

生有感情的读。

（师板书：有志气，有理想）

生：第21段：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。

过渡：父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？

生：我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。

过渡：你能深入人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗？

生：谦卑

（师板书：谦卑）

师过渡：小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？

生：有第27段：“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。

过渡：大家找找有没有典型的语言细节描写?

生：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

师：父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？

过渡：因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。（文眼）乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。

过渡：在家乡，地位高意味着什么？

生：意味着会受到乡亲们的尊重。

过渡：父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程，体现了父亲怎样的性格呢？

生：坚忍不拔，持之以恒

（师板书：坚忍不拔）

过渡：作者细腻的描绘让我们看到了一位血肉丰满的父亲，你从文章里读出作者对父亲寄予着怎样的感情？

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情。

过渡：同学的分析很精彩，下面我们一起放松一下心情，欣赏刘和刚的《父亲》让我们通过音乐的形式再次感受父爱的伟大！（多媒体）（歌中的父亲）

歌曲听完了，我们是否对父爱有了更进一步的认识，以上我们学习了李祥森的《台阶》通过文章作者生动的描绘我们认识了这样的一个平凡而伟大的父亲，文章借助一些人物描写方法，把父亲描绘得很形象，今后我们大家也要在自己的文章中学会运用这些方法。

三、拓展训练 生活中的父亲

　　师：大家的学习热情令老师感动，你们的聪明才智让老师佩服，在这里老师想和大家交流一下对这篇课文的学习感受。优秀作品总是让人们产生共鸣，学习本文不仅让我想到了我的父亲：画面上的老人就是我的父亲，他是的一位普通的退休工人，年轻时工资每月只有几十元，却养育了我们姐弟三人，父亲常说：只要你们能好好学习，我们就是砸锅卖铁也供你们上学！为了供我们读书他干起了长途运输，这活既危险，又辛苦，每当晚上回来晚时，母亲在家总是很担在灯下等着父亲，有时我也一起陪着母亲等，可是往往是我坚持不住睡着了，可仍不见父亲回来，而第二天仍见不到父亲的身影，因为他早早的又出发了。。。。。就是这样，父亲用他辛勤的汗水，换来了我们姊妹今天的幸福。而如今，花甲之年的父亲又开始接过了抚养我们的下一代的任务。我的女儿如今已经读初二，是在父母的照顾下慢慢长大，有一次，我听到他对孩子说：“星彤啊，我要活到80岁，看着你读博士后呢！”这就是我的父亲，天底下最最普通却是我眼中最最伟大的父亲！

请你也讲讲自己与父母间的故事，让我们一起来分享你的感动（多媒体）

四、结束语（小结）（边小结多媒体边展示本节课知识要点即板书内容）

　　跨上台阶我们了解了一位父亲，走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了！我们永远爱你！”（全体学生集体高声喊两遍）老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！请欣赏《感恩的心》在乐曲中结束本课。（多媒体）

五、布置作业：写我的父亲（母亲等可亲的人）（多媒体）

要求：1、有真情实感

      2、运用一到两种人物描写方法

板书设计：

                 父亲                  情感



               朴素、敦厚

  台  阶       有理想、有志气          敬仰

（线索）      谦卑、善良              赞叹

               坚忍不拔                同情

               

教学反思：

1、这篇文章的重、难点就在于抓住“父亲”这个人物形象，联系实际，教育孩子们学会用心去爱自己的父母。因此我认为这篇文章的主要目标在于“育人”。所以我在上这篇课文时，看似在围绕课文探究文中的“我”眼中的父亲，实则是在为“延伸拓展”做铺垫，为本次作业打基础。这堂课的不足在于在课堂上对课文读得太少，“延伸拓展”阶段，由于学生的语言表达能力尚有不足，语言不够简练，所以在这个环节上所用时间太短。这个问题提醒我锻炼学生课口语交际是至关重要的，在以后的教学中应该加强学生这方面的锻炼。

2、我引领同学们对文章挖掘的很到位，大家经过本文学习明白这里既写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（《父亲》音乐响起）用歌声进一步启迪学生，使他们更深刻的认识父亲的平凡而伟大可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！