在语文课堂教学中如何养成学生自主学习的能力

占才中学      程森槐

语文新课程标准中指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为了每一个学生的发展，将对学习方式作重大变革。笔者认为，语文教学必须着眼于学生潜能的发挥，通过自主学习能力的培养，帮助他们形成良好的语文学习习惯。

那么如何在课堂中培养学生自主学习的能力呢？

一、教学中应唤醒学生自主意识。让学生在学习中必须意识到自己是学习的主体，应该明白：学习是自己的事情，进入学校，就应该了解怎样去听课、复习和做作业、怎样思考、发言和讨论，逐步培养自己学习的独立性、自主性，在课堂应是围绕目标带着问题积极主动地参与学习活动。能勤动口、勤动手、勤动脑。大半学年的七年级学生语文教学过程中，最大的收获是让学生改变了“等上课、等作业、等思考”的不良习惯。

二、重视师生间的感情交流，课堂中积极营造自主的氛围。营造自主的氛围，需要教师在课堂中应该重鼓励、轻否定、多启发、少训斥，让学生的思考趋于合理化，进而享受成功的喜悦。教师应有教室是允许学生出错误地点的理念，让学生敢于说，学生说之后要及时给予肯定。进行引导学生的课堂讨论。课堂讨论活动的开展，让学生在同学中进行，不像面对教师，因为这样容易等着老师拿出现成的答案。这样才使得学生面对的是一个完全平等，大家不容易有顾虑。在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智才容易释放出来。课堂讨论好处很多，教师特别注意在课堂中组织，让学生明白一定要珍惜讨论的机遇，不做局外人，不“闭关自守”，自觉参与到小组讨论或全班讨论之中。

三、在教学过程中应给学生充分自主的空间，特别关注学习过程的自主性加强学习过程中“定向”“自测”环节的训练。“定向”在自主性学习过程中显得尤为重要。“定向”就是定学习目标，有了明确的学习目标，也就有了明确的学习任务。这样学生在课堂中就不会迷惘，一切有的放矢。“定向”环节的训练，学生能把预习中自己难以解决的问题在课堂中也能格外关注。这样能较好促使学生带着问题听课，学生学习的主动会大大提升。“自测”就是让学生在有效时间，就学习效果进行自己检测的环节。“自测”是就“定向”的内容在一节课中进行检验。自测的效果就是让学生能明确得失，及时检漏补缺，巩固和完善已学知识。自测为学生再学习创造了动力。

四、加强“自结”能力的培养，让学生学会分析学习过程中的得失，吸取经验，以此解决新问题，从而达到“不用教”。

自结指就一节课的学习情况或一个甚至一个学年学习情况进行小结。在一节课中就“定向——自学——自疑——讨论——自测”环节中存在哪些得失进行分析，使之每个环节能训练到位，并形成较好的学习模式，达到每节都有收获。在一个月或一学期学生进行总结也就这段时间的课堂学习效果进行自评分析得失，并与老师及时交流。

总之，课堂“自结”能力的培养，能在较深层次促进师生交流。个人认为，这一环节是充分检测学生是否掌握“渔”之本领的重要指标。

通过以上四方面的训练和培养，学生的语文良好学习习惯会形成，自主学习的能力一定会展现在教师面前。