教学目的：

1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。

2、理清议论层次，把握演讲主旨。体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。 

3、品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。

教学重点：

理清议论层次，把握演讲主旨，体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。

教学难点

1、第一部分：作者对“尊重生命的伦理”的严密阐述。

2、品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。 

课时安排：二课时

教学手段：多媒体

教学过程：

第一课时

教学要点

1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。

2、把握重点，突破难点1 。

一．导 入

同学们：

随着社会的进步，科技和发展，人类的物质文明程度越来越高了。但是，人类的精神文明并没有与之同步发展，环境问题、疫病问题、战争问题一直得不到很好的解决。人与自己的同类，与其它的生物，到底如何相处？有位西方哲学家，在50年前就向人类阐述了自己的思想。让我们先走进这位哲学家，去了解他吧。

二．作者信息、把握主要问题。 

1．史怀哲（1875—1965），法国神学家、哲学家、医生，1952年诺贝尔和平奖获得者。

一生致力于非洲国家的医疗服务事业，成为“丛林中的医生”。 他几十年如一日，直到与世长辞。被人称为“非洲之父”。

创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。他也成了“20世纪人道精神划时代的巨人。”

1952年获诺贝尔和平奖。

幻灯2——法国神学家、哲学家、医生

 20世纪人道精神划时代的巨人。

 他的“敬畏生命伦理学”被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑” 

 1952年获诺贝尔和平奖。

幻灯3——非 洲 之 父

 38岁获得医学博士后，携妻子远赴非洲投入医疗服务工作，成为“丛林中的医生”。 

 一生致力于非洲国家的医疗服务事业，九十岁时逝世于非洲。被人称为“非洲之父”。 

就在诺贝尔授奖仪式上，这位哲学家就自己关注的问题，向全人类发表了《我的呼吁》的演讲。

——幻灯4《我的呼吁》

2、从课题入手，把握主要问题。

（1）题解

呼吁——向个人或社会申述，请求援助或主持公道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”，需要大众共同努力。与“呼喊”不同。

（2）作者的主要呼吁什幺？ （学生齐读第一、第二段） 

呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。

三．学习第一部分：整体把握作者的思想、分析议论的层次。

（一）学习第一段

1、作者是怎样阐述“要尊重生命的伦理”这一观点的。学生思考：

①哪一句提出演讲者的主张？

②演讲者是怎样逐层阐释“尊重生命的伦理”的含义的？

2、借助多媒体板书引导学生归纳    幻灯5——观点明确  阐述清楚

引导过程：

① 什么是“生命的伦理”？（实际上是“怎样看待生物？”的问题。）

旧的伦理观：将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这错了（标准错了，后果严重），新的伦理观对此是“反对”、“否定”。这是“破”。

新伦理观认为“一切生物都是有生存意志的生命”，这就是“生命的伦理”。这是“立”。

② 明白这种新的“生命的伦理”有什么作用？

从“对人类自身、对一切生物”两方面说。最后得出：“人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。”这就是“尊重生命的伦理”的含义。

人类的直觉意识到自己是有生存意志的生命，即有生存的强烈愿望，我们看重自己的生命；人类周围的一切生物也是有生存意志的生命，它们同样渴望生存。所以，我们要“尊重生命的伦理”——这就是作者的“尊重生命的伦理观”  

板 书：

一．开门见山  直接呼吁       ①

——“全人类都要重视／尊重//生命的伦理”   

（一）什么是“生命的伦理”？ ②—⑧    

二．逐层阐述            结论： 一切生物都是有生存意志的生命

（二）论述这种新的伦理观的作用（⑨—○11）

对人类自身：改变生活的态度，尊重自己的生命。⑨

结论：尊重生命○11

对一切生物：采取尊重的态度，就像对自己一样。⑩

人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。

附：【插入板书】——（幻灯6—含义）

“尊重生命的伦理”的含义   ——怎样看待生物？ （幻灯6—含义）

                                标准错了：“是纯主观的”   （③—⑤）

先“破”（旧）：剖析旧观点的错误               破坏、伤害生物      ⑥

含义           ②—⑦                     后果严重：                

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认为没有价值的      ⑦

后“立”自己的新观点： “环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。” ⑧

在以上论述的基础上，哲学家顺理成章地从正面提出自己的观点（第二段），也就是“敬畏生命的伦理学”的核心含义。

（二）点评第二段——小结过渡

“敬畏生命的伦理学”的核心含义——“善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。”——扬善弃恶

作者认为，这是人类应认真考虑的道德原则，它是将我们和全世界联系在一起的精神纽带。

这篇演讲词，集中体现了他的“敬畏生命伦理学”的主张。哲学家、医生的史怀哲是身体力行了“敬畏生命伦理学”的。那么

如何在我们的实际生活中贯彻“敬畏生命的伦理学”呢？进入第二部分的学习。

四．学习第二部分，理清分析和解决问题的思路

（一）教师引导复习议论的知识，引入第二部分的剖析。（幻灯7——温故）

课文结构——层进式的议论

提 出 问 题    ——    引 论

我        （是什么）            （重视尊重生命的伦理）

的      分 析 问 题    ——    本 论

呼        （为什么）            （人类面临暴行、疫病、战争）

吁      解 决 问 题    ——    结 论

          （怎么办）            （呼吁善行、互助、和平）

（二）引导完成

1、第一部分是“引论”，提出了“重视尊重生命的伦理”的问题。

接着就要解决“为什么”、“怎么办”的问题了：

因为人类的生存受到了威胁，所以要“重视尊重生命的伦理”。那么，人类的生存受到哪些威胁？

幻灯依次展出三幅画面：幻灯——8 – 9 - 10

学生归纳：人类面临“暴行、疫病、战争”的威胁。

作者呼吁人类应该怎么做？

2、理清第二部分的思路——三个具体的呼吁   （幻灯11）

第3段：呼吁人类放弃暴行，努力去实践仁爱和真理。

第4段：呼吁人们去帮助所有需要帮助的人，尤其是非洲人民。

第5—7段：呼吁国家与国家之间不再以战争的方法，而以和平的方法解决问题。

幻灯11——具体论证  分析、解决问题

       呼吁2   ——消除暴行，呼吁良善。 （3）

    呼吁3   ——防治疾病，呼吁互助。 （4）

       呼吁4   ——制止战争，呼吁和平。 （5—7）

五．小结——理清思路     （幻灯12——理清思路）

（一）（1-2）概括论证：     1、提出主张并阐释具体含义

我       重视尊重生命的伦理                       善，爱护并促进生命

的          （呼吁1）            2、阐述观点

呼                                                恶，伤害并破坏生命

吁                                       呼吁2  ——消除暴行，呼吁良善。（3）

     （二）具体论证、分析、解决问题    呼吁3  ——防治疾病，呼吁互助。（4）

呼吁4  ——制止战争，呼吁和平。（5—7）

1、人类不仅要尊重自己的生命，实现真正的价值，同样也要尊重一切具有生存意志的生命。——“敬畏生命的伦理学”

2、人类的生存受到了“暴行、疫病、战争”的威胁，所以要“重视尊重生命的伦理”。

昔日的殖民者，今日已先富起来了的欧洲白人，尤其是掌握国家命运的领袖们：

要确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量；

要去帮助所有需要帮助的人；

要停止毫无意义的原子弹武器竞赛，不再以战争的方法来解决国家与国家之间的问题。向全人类呼吁善行、互助、和平。

六．课外拓展，加深理解

1、学会探究，打出幻灯图片（幻灯13——），学生说出探究结论。

越南  战争 —— 让美国陷入战争的泥潭        （幻灯——14）

伊拉克战争 —— 让伊拉克人民天天面对死亡！  （幻灯——15）

怎么办呢？请读消息：                        （幻灯16-17——）

黑瞎子岛回归 一岛两国凸显大国智慧

2008年10月14日，中国和俄罗斯在黑瞎子岛上举行“中俄界碑揭牌仪式”，标志着中俄长达4300多公里的边界线全部确定。

黑瞎子岛部分回归是中俄友好、和平解决领土纷争的一个成功案例，“一岛两国”模式为21世纪的现代中国解决外交和领土争端提供一种新思路，它的开发事宜也早已进入中俄双方高层领导的视线……

补充资料：黑瞎子岛又称抚远三角洲（俄语称其为大乌苏里岛），位于中俄边界抚远县境内的黑龙江（俄语称其为阿穆尔河）和乌苏里江的交汇处主航道西南侧，是中国最早见到太阳的地方。它的面积约327平方千米（一说约350平方千米），是香港的1/3、澳门的12倍、珍宝岛的500倍。

2、学生议论。

2008年10月29日星期三