烟台开发区第三初级中学   崔树喜

邮编 264006    电话13176946325

一、学习目标：

1、学习筛选信息、理清文章思路。

2、学习本文生动活泼、优美形象的语言，积累有关的语言材料。

二、学习重点：

学习筛选信息，理清文章思路。

三、学习难点：

学习本文生动活泼、优美形象的语言，体会说明文语言的准确性。

四、学习方法：

范例——模仿——创造

五、学习过程：

（一）检查预习情况

1、读字音写生字：峰峦（    ） 弥漫（    ） 预兆（    ）

                 轻yīng（    ）  一shà（    ）间

2、看云识天气的最基本经验是什么？

（二）导入新课

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在我们学习一篇科学小品文——《看云识天气》

二、请同学们速读课文，筛选信息，理清文章思路

（一）读前提示：1、提取关键句。关键句指的是文中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要句子。

2、组合要言：就是着眼于摘取文段的重点词句，将其进行组合，加以综合性表达，比较详细完整的概括表现事物的特点。

注：本文结构清晰精美，我们可以从结构入手进行欣赏。

如：一种遥相呼应之美；一种纲目分明之美，一种段内清晰之美……

示例：纲目分明之美：第二段是后面三段的纲。后三段是依照“薄云”到“低而厚的云层”顺序来展开的。

三、精读课文，品析语言

（一）教师范读，学生找出丰富多彩的修辞句，品析语言的生动活泼。

要求：找出自己最喜欢的一个运用修辞的句子，说说喜欢的理由，并以“我最喜欢……，这一……句，因为……”为话题来阐述。

示例：我最喜欢“它们有的像峰峦，像河流……”这一比喻排比句，因为它运用比喻精彩的说出云的形态之多，激发读者想象，运用排比增强语言的气势和节奏感。

（二）赏析本文语言的准确性

不论哪种说明文，都要抓住说明对象的特征，语言要准确，速读课文，找出自己认为最能表现本文语言准确性的词语并说明理由。

示例：“天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的征兆”。一句中的“往往”“常常”是通常的意思，说明通常情况下是如句中所说的一样，但并不是所有时候都如此，体现说明文语言准确性。

四、拓展延伸学习

通过学习本文，我们进行一项学习活动，请同学们任选其一来做。

（一）我们的语文课本前有《看云识天气》一课的四幅彩色插图，请你观察到其中一种云，现在请你来给大家发布“天气预报”。

注：描述时尽量多用文中有关描述云的语句。

（二）仔细揣摩课文第六自然段，模拟中央电视台“走进科学”栏目，用主持人的口吻介绍有关“不同光彩的云和天气的关系”这一科学知识，或用水彩笔画出不同光彩的云。

五、作业设计

必做：摘录文中有关描写云的优美句子或搜集民间流传的天气谚语。

选做1：课后仔细欣赏天空的云，看看能否找到与文中描述相吻合的云，依据你的眼前所见，写一段话或画一幅画。

2：试分析“云上光彩”一段的段内层次，用图表法引出“天上云彩”种类、特征和它们预示的天气情况。

3：搜集学唱有关“云”的歌曲，诗词。

《看云识天气》教学设计

烟台开发区第三初级中学   崔树喜

邮编 264006    电话13176946325

[课标、教材、学情]

这是一篇科学小品文。科普类文章的目的是给人以知识。因此，必须以准确的语言说明事物的特征和本质，才能给人以正确的科学知识。本文不仅做到了这一点，而且作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。

这篇文章安排在初一年级上册第四单元，为以后说明文单元的学习打下基础。学生初次接触科普文，对这类文章比较陌生。缺乏必要的说明文知识。所以教学环节的设置与学法指导应注意贴近学生实际，做到具体而有一定的梯度。给学生补充适当的说明文知识，让学生在理解课文的基础上学以致用，培养阅读能力和赏析能力，以提高学生的语文素养。

[重点、难点、疑点]

本文层次清楚，脉络分明。有纲有目，教师应结合云与天气的关系，培养学生快速阅读，抓住主要信息，概括文章要点，理清文章思路，培养学生搜集、筛选信息的能力，这是教学重点。

文章语言优美，运用比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象，结合文中丰富的字词品味科普文语言的生动性和准确性，从语文的角度学习欣赏科普文，品味本文朴实隽永，优美活泼的语言及多种修辞手法的运用。

在信息筛选方面应给予学生一定的方法指导，如提取主句法，组合要言法，让学生能举一反三。

预习提纲

一、预习提示

1、美词：轻盈  预兆  弥漫  姿态万千  变化无常  丝丝缕缕

     朦胧  连绵  改名换姓

2、美句：①它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐排列着；有的像羊群，来来去去，有的像一床大棉被，严严实实的盖住了天空。②卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。③顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨。④云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

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3、谚语：①日晕三更雨，月晕午时风②东虹轰隆，西虹雨

③朝霞不出门，晚霞行千里

二、默读课文完成下面两题：

1、用课文中的原话回答看云识天气最基本的经验是：

2、填写表格：

云的种类 云的形状 位置 天气情况











自主学习过程：

一、导入新课

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”生动地描绘一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

二、速读课文，筛选信息

（一）读前提示：提取关键句，关键句指的是文中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要句子（能找出一个关键句子也可以，全部都找出来更好）

组合要言：就是着眼于摘取文段的重点词句，将其进行组合，加以综合性表达，比较详细、完整而概括表现事物特点。

关键句：（1）云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（2）天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

（3）我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

（4）云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。

要想知道这篇文章都向我们介绍了哪些内容，把关键句子组合起来就是文章的缩影。理清文章层次、脉络。

核心句：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

这句话最能说明云与天气之间有着密切关系，文章就是在这句话的统领之下进行说明的。归纳出主要内容：不同形态的云和天气的关系；不同色彩的云和天气的关系。我们如何看云识天气：（1）观察云的形态来判断天气。（2）根据云的光彩推测天气。

创意说明：关键句是本文写作上的一个重要特点，落实课文整体把握的阅读要求，理清文章思路的重要线索。因为本文中关键句突出明显，利于学生对课文内容进行分析、概括。这样，学生在阅读课文时，有针对性的注意此类句子，并对关键句进行要言组合，形成清晰的文章结构。考虑初一学生的特点，相应的语文知识缺乏。对关键句的寻找和组合要言，教师进行明确的点拨，给学生一个例子，而后让学生去按图索骥，去发现，去创造。达到教是为了不教的目的。

采用速读的方法，因为本文生动易懂，课前已布置学生进行对课文内容的感知，节省时间，可以留给学生充裕的思考时间。

三、精读课文，品析语言

（一）话题一：说一说丰富多样的修辞，品析生动活泼的语言美，找出自己最喜欢的一个运用修辞的句子，说说欣赏的理由。

示例：我最欣赏“它们有的像峰峦，像河流……”这一比喻、排比句。因为它运用比喻，精彩地说云的形态之多，激发读者想象；运用排比，增强语言的气势和节奏感。

请以“我最欣赏……这一……一句，因为……”为话题来阐述。

（二）话题二：赏析本文语言的准确性。

不论哪种说明文，都要抓住说明对象的特征，语言要准确，找出自己认为最能表现本文语言准确性的词语，并说明理由。

示例：“天空中的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”一句中的“往往”，“常常”是“通常”的意思，说明通常情况下是如句中所说的一样，但并不是所有时候都如此，体现说明文语言的准确性。

创意说明：（1）品析语言这个环节的重点是品析本文语言生动形象和准确性两个特点。生动形象的语言特点是本文特色，这一特色是通过修辞手法表现出来的。所以设计此题时，首先抓住修辞手法这一切入口，引领学生从修辞之美的角度品析语言。把抽象的语言品析具体化。准确性是说明文语言的根本特点，也是本文的难点之一。利用教师的示例，引领学生初步涉猎说明文语言的特点。（2）本文是一篇生动形象的科学小品文。精读时，设计教师范读学生跟读的形式，体会本文的语言美。运用朗读训练培养学生语感。

教师活动：范读  示例点拨

学生活动：跟读  跳读

四、拓展延伸学习。

我们进行一项学习活动，请同学们任选其一来做

（一）我们的语文课本前有《看云识天气》一课的四幅彩色插图，请你观察其中一种云，现在请你来给大家发布天气预报。

活动过程：先同学自行准备，先描述天气现象，后推断将会出现什么样的天气情况。描述时，尽量多用文中有关描述云的语句。

（二）仔细揣摩课文第6自然段，模拟中央电视台“走进科学”栏目，用主持人的口吻介绍有关“不同光彩的云和天气的关系”这一科学知识。

创意说明：拓展训练充分利用教科书，发挥课文的例子作用。注意文章语言的迁移训练，让课文的语言通过训练内化为学生的语言，扩大学生语文学习的张力。设计两道选做题，学生可根据自己的能力自由选择。

作业设计：

1、摘录文中有关描写云的优美句子或搜集民间流传的天气谚语。

2、课后仔细欣赏天空的云，看看能否找到与文中描述相吻合的云。依据你的眼前所见，写一段有关描述云的话或画一幅画。

3、试分析“云上的光彩”一段的段内层次，并根据文段内容设计相应的图表，列出“云上的光彩”的种类、特征和它们预示的天气情况。

4、搜集学唱有关“云”的歌曲

（学生自由选择一项作业）

创意说明：作业设计一道必做题，目的是通过积累和搜集资料，丰富学生的语言词汇。为学生语感的形成打下牢固基础。三道选做题设计根据多元认知理论，对不同学生设计不同的作业，听、写、画、唱等形式训练，可以促进不同元认知学生的进一步发展，各得其所。学生可选择自己最喜爱的作业选作，提高语文学习兴趣。