桥     之      美

清流城中   邓云东

教学目的

1、知识目标  

（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪  

（2）形象优美的语言  

2、能力目标  

学习一种新的审美视角：  

3、情感目标  

关注生活，关注自然，做生活的有心人。  

教学重点

1、学习一种新的审美视角

2、品味形象优美的语言

教学的难点

探究本文作者说明的技巧

教学方法：朗读法、讨论合作法、比较阅读法

教学课时的安排：一课时  

教学过程

一．导入

 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。

二、教师配乐范读课文。 

(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 

三、学生自由朗读课文，思考以下问题： 

(多媒体或投影显示问题组) 

1、问题．a．在作者的眼中桥美在何处? 

b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? 

c．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 

2、四人小组讨论明确： 

a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 

b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园 

的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 

c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又 

不失和谐。 

3、研读与赏析 

(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 

重点研读第④小节。 

(出示学生绘制的四幅图画) 

4、四人小组讨论： 

a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? 

b．请有绘画天赋的同学点评。 

c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 

明确： 

a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 

◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结 

起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 

◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果， 

出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 

◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。 

b．点评语言、欣赏的角度。 

c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 

5、美句赏析。 

(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 

a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 

b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。

重点赏析以下语句： 

◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥 

时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 

◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 

◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。． 

◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 

(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章， 

《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 

四、_拓展延伸 

比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 

明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼 

里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 

五、课堂小结 

同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不 

胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世 

界吧! 

六、作业设计 

“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡附近的一座桥，写一写它与周围环境形成的和谐美