清流城关中学   邓云东

一．教学目标：

 1，背诵，翻译全文。 

2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 

3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 

二．教学重点、难点： 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 

三．教学方法： 朗读和背诵学法指导。文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 

四．教学手段： 采用多媒体教学。 

五．课时安排：两课时。

六．教学过程：

第一课时               

教学要点： 1．扫除字词障碍，疏通文意。   2，反复朗读，感悟课文内容。 

教学步骤： 

一、整体感知： 

(一)导入新课： 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 

李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。 

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。（板书课题） 

(三)作品，作者简介： 课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。 

 (四)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。

第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿,学生用笔画句读)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：  

藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆  

1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。 

童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiáng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快 

凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物 虾(há)蟆(ma) 

2．认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词。

疏通文意 

要掌握文言文的规律  

   文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。。比如第1段里的“忆”，我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗？ 

生：“林”说“森林”，“兽”说“野兽”，“项”说“颈项”，“果”说“果然”。…… 

大家找得又快又准。有了这种能力，再借助课文注释，理解文章大意就简单多了 

学生自由朗读课文  

   用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。小组长记载. 

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。) 

(2)故时有物外之趣。(故，所以)   (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地) 

(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) 

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)   (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) 

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) 

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) 

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) 

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)   (11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。) 

(12)徐喷以烟。(以，用。) 

(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。) 

(15)以草为林。(以，把。)   (16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) 

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)   (18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。 

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。 

(4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。 

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。 

(8)见／二虫斗草间。 

4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译: 

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(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。) 

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。) 

(3)蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。) 

(4)神游其中，怡然自得。(便在这种境界中亲历游览。) 

(5)见二虫斗草间。 (看到两只小虫在草间相斗。) 

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 

二、布置作业: 

1．完成“研讨和练习”第二题。 

2，写一个复述课文内容的提纲。 

3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 

这对你有什么启发? 

第二课时                

教学要点 ：1，理解课文中表现的“物外之趣”。 

2．认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 

教学步骤： 

一、检查作业： 1，依据提纲，复述课文内容。 2，背诵课文。  3．口头翻译。 

二、研读欣赏： 

(一)教师导学： 

1，同学们，这篇课文的主旨是什么? 明确： 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 

2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 

明确； (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 

(二)合作探究： 四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导， 

1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 

明确： “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 

2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 

明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 

板书：

自然景物    思维方式      新的形象       物外之趣

夏蚊成雷                  群鹤舞空       怡然称快

草丛、虫    联想和想像    森林、野        怡然自得

蚊、土砾                   兽、丘壑

癞始蟆                    庞然大物        大快人心

拔山倒树

三、体验反思： 

1，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。 

2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 

明确： 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 

3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

四、多角度思考： “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 

五、布置作业： 

1，完成“研讨与练习”一。 

2．将“体验反思2”写成300字的短文。