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变脸(人教版九年级选修)
 教学目标

知识与能力

1、积累词语,把握“糍粑、阴霾”等词的读音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的含义并学会运用。

2、把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。

3、了解川剧的一般特点。了解戏曲唱词和说白的语言特色,初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

过程与方法

1、学习通过揣摩、品味唱词和说白来分析人物形象的方法。

2、学习结合时代背景来探究戏剧的矛盾冲突和客观评价人物。

情感态度和价值观

了解我国旧社会劳动人民及其艰辛的求生经历,感受他们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念。

 

教学重点

1、深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。

2、体会细节刻画对人物塑造的作用。

 

教学难点

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

 

教学方法

1、演读法。

2、讨论法。

3、文献法。

 

教具准备

多媒体。

 

课时安排

2课时。

 

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们,请大家看大屏幕――(大屏幕播放川剧变脸大师彭登怀德表演片断)瞬息万变的脸谱,丰富的表情,明艳的色彩,这就是变脸。变脸,是一门绝活,技术含量高,传播有严格的限制,现在,它被定为我国非物质文化遗产,在旧社会,它传男不传女。今天,我们要学习的课文中,主人公水上漂身怀变脸之技,却没儿孙可以传宗接代,他该怎么办呢?我们一起来看看。

 

二、检查预习,了解学生初读课文的印象和感受,理清思路,把握情节

1、请学生回答“主人公水上漂身怀变脸之技,却没儿孙可以传宗接代,他该怎么办呢?”,引出“找传人”或“买传人”等类似的答案。

2、请学生再读课文,以“传人”为要点,理清线索,填写:

         “传人”→        “传人”         →           “传人”→         “传人”

学生填写,讨论后明确:

买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人”

3、请学生在此基础上,概括剧情。明确:

这部作品描写了水上漂收狗娃为传人,发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。

4、学生明确情节发展脉络,了解矛盾冲突的发展过程。

提醒以线索为提示,按照情节的开端、发展、高潮和结局来把握情节结构。

在学生交流的基础上,多媒体显示如下:(没有多媒体平台的教师,教师可以板书。)

开端(开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏):水上漂喜获传人,狗娃有了新家。 

发展(“狗娃唱:荷叶船,摇啊摇”至“音乐行弦,水上漂睡眼惺忪嘀咕”)话家常,水上漂重男轻女,狗娃忐忑不安。(酝酿)

发展 (“水上漂:狗娃,你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”):水上漂被蛇咬伤,狗娃无法解救,水上漂明白狗娃是女孩。(激化)

高潮(“复明,满天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲将狗娃抛弃。(爆发)

结局(“水上漂:死丫头,不要命了”至文末):狗娃落水,水上漂救起,收留。(平息) 

 

三、精读课文,分析人物形象

1、提出要求:课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象,请你根据两人的唱词、动作、神态的说明,说说他们的性格。

2、学生分角色朗读课文,教师读舞台提示,再次进入课文的情景。朗读课文之前,先明确生字词读音。

3、学生独立品读课文,分析揣摩人物性格。

3、小组内交流完善。

4、全班交流发言。

要求:先用一句话概括人物思想性格特点,然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、学生发言中,教师作点拔、引导,最后可作如下显示:

水上漂:心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

心地善良——“看,青一块,紫一块,对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”/“打在你的身上,痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我,时来运转了。”/奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定,忙关怀狗娃。

直率豪爽——“爷爷待你好,是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你,教你变脸本事,望你给我传宗接代。”/“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子,骗了我老江湖。”

重男轻女——“呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!”/“男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草。”/ “养儿方能续后代,女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”/重新审视假小子,气得双手颤抖

有情有义——“我不会卖你,可也不会留你……这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块,是留是丢几徘徊……”

狗娃:历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情。

历尽磨难——“生在穷乡里,遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩,只见人人良心坏,鞭打牲口爬悬崖。”

勤劳能干——“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒,“不贪嘴,不挑菜,学本事,听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在,爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开!”


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渴望亲情――“荷叶船,摇啊摇……好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追赶小舟,踏进浅水呼唤爷爷,水漫到膝,波涌到腰……

 

四、小结:

戏剧和其他文学作品一样,总是在细节上下功夫。人物的一句话,甚至是一个语气词,人物的一个看似随意的动作和表情,都有可能包含着极其深刻的内涵。欣赏戏剧,应该注意这些东西。 

狗娃和水上漂都生活在社会的底层,都是善良而不幸的人。狗娃苦苦挣扎,与不公的命运作着无奈的抗争,水上漂自觉受骗,还出手救起女孩,这一老一少在苦难的面前,展现出高尚的人性的光辉,使我们受到深深的感动和震撼。但是,既然都是好人,为什么还有冲突呢?下节课我们将探讨这个问题。

 

五、布置作业

1、用学习第13课分析戏剧冲突的方法,分析本文的矛盾冲突。

2、把剧中的几段唱词找出来,体会一下它们在形式上有怎样的特点,在剧中分别起什么作用。

板书见上文“理清思路,把握情节”这个部分。

 

第二课时

一、引入新课,探究作品的矛盾冲突

1、上一课时,我们了解到水上漂和狗娃都是好人,但是,戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的,这两个好人之间有什么矛盾呢?是性格上的矛盾吗?是思想认识上的冲突吗?

学生自主发言,教师应尊重学生的发言,听清楚他们如何作出判断,适时进行引导。一部分学生可能会判断是思想认识上的冲突,教师提醒他们注意狗娃并没有认为男女是平等的,相反,七次被贩卖的经历,已经使她非常害怕人们认出她是女孩,她的台词“我比男娃子更勤快……”不是一种强人一等的比较,而是一种卑微的申诉和请求。因此,戏剧的矛盾不是两个人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

2、我们都明白重男轻女的思想是戏剧矛盾冲突的关键,这种思想,旧社会乃至当今社会的很多人都有,那么,这种思想是从哪里来的呢?你能不能联系实际来谈一谈?

明确:

重男轻女的思想有着深刻的社会根源,它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着密切的关系。在上个世纪20年代,漂泊江湖的老艺人水上漂想找一个男孩来继承变脸之技,主要是一种现实的生存需求,他需要老幼所养,需要传宗接代,而这一切,在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的,女性后代出嫁后,到别的家庭生活,她们所要承担的抚养长辈的义务较之男性后代少得多,甚至基本不用承担。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿,并声明“家传绝技,独孤一枝”,“传内不传外,传儿不传女”,这也不足为怪,因为在我国封闭性的传统社会中,家传绝技“传内不传外,传儿不传女”是人们的普遍做法,只有使家传绝技“独孤一枝”,才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去,这是为了避免竞争以谋求生存。落后的经济,沉重的负担,恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平时所说的经济基础决定上层建筑。因此,该剧的矛盾冲突是两人命运的冲突,是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 

3、小结:我们评价人物形象,理解作品的思想内涵,都应该把它放到原来的社会生活中,千万不可站在现在的角度和层面上来看待问题。

 

二、品味语言

1、教师介绍戏剧语言的特点。(多媒体显示)

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的,因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中,曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示,三者互相配合,推动情节发展,刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言,而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上,曲词是一种用韵文写成的歌词,要与一定的唱腔、曲谱相配合,具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法,使得语言生动形象,声情并茂。川剧是一种地方戏曲,课文作为川剧剧本《变脸》的节选,其中的唱词,体现了戏曲唱词的特点。

2、学生自由选唱词,体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。如果有足够的教学资源,可以播放片断,让学生欣赏,直接体会唱词的作用。

明确:例如:

①“千不该,万不该,…… 给狗娃帮腔说情补补台!”

这段唱词由短句组成,压ai韵,以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏,并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法,直抒胸臆,强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情,感情真切,动人心魄。

②“芦花丛,白头翁……返老还童”巧用对比、叠词、抒情,表达了水上漂沉浸在天伦之乐中的喜洋洋的心情。

③“月亮走,……小船舟。”以轻盈的语气娓娓唱出狗娃矛盾的心情,十分感人。

3、小结:曲词的主要作用是抒发人物的感情,渲染环境氛围。

4、读帮腔人的台词,讨论他在剧中的作用。

明确:

在剧中,帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口,以“画外音”或旁白的方式,对剧情起着催化、点化的作用。如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走,狗娃苦苦哀求,正是在这剧情发展的当口儿,帮腔人先是在幕内代言:“小小心灵受损害,/童言诉苦童声哀──”,继而在狗娃的哭诉之后应声而出,走到台前,又道出一番话:“啊!/帮腔帮她说句话,/幕后走到台前来!/满场观众也悲哀,/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去。在这里,帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境,并以代言者的身份,恳求“老汉留下女孩”,表达了作者、观众和狗娃的心声,提示人们关注狗娃的命运,警醒人们的心灵,加重了悲剧的气氛。

5、体会舞台说明对表现人物形象的作用。

 

三、拓展、延伸

1、面对悲惨的命运,狗娃只能苦苦挣扎着,重男轻女这种思想作为传统文化的一部分,到今天还残存在一部分人的头脑中,请你对这些人说几句话,宣扬宣扬男女平等的观念。

学生写作,教师巡查,在自主发言后,请写得较好的学生谈一谈。

2、你认为在当今社会,可以用那些做法来纠正这种思想?

 

四、总结

对于热爱文学、热爱曲艺的人来说,戏曲永远是一个旖旎而温馨的梦,飘游在鲁迅水气氤氲的故乡,回响在记忆的深处。现代人的生活十分繁忙,然而,花一点时间观看戏剧,花一点时间阅读剧本,你会发现一个崭新的天地,你会更深刻地体会生活、思考生活,你还能更好地表现生活。

 

五、布置作业

1、针对《变脸》的思想内容,写一篇文学短评。

2、有兴趣的同学,可以聆听潮剧片段,如《柴房会》片段,体会唱词的韵味。

 
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