【教学目标】

知识与技能：

1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、                一霎间、千姿万态、变化无常”等词语. 

2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

3、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

4、理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

5、积累有关谚语。

6、练习快速阅读，概括课文内容要点

情感态度与价值观：

1、激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣

2、培养学生留心自然现象的习惯。

【教学重点】

1、理解文章主要内容。（1）分析把握文章的结构层次。

（2）感受文章说明语言的特点。

【教学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

【教学准备】师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象

【教学方法】

1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

【教学课时】两课时

第一课时

一、导入新课

  “天有不测风云”“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” “天上钩钩云，地下雨淋淋”这些都是我们非常熟悉的，从中你发现了什么？云和天气有非常密切的联系。的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、检查预习生字情况词语积累：

（1）正音： 

峰峦（luán）  点缀（zhuì）  一霎间（shà）  匀称（chèn）

（2）解词：

峰峦：山峰和山峦。           一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事前显露出来的迹象。    征兆：即将出现的迹象

轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

三、听录音朗读课文。要求划出关键性语句。

四、品读全文，体会课文层次清晰的特点

找出理清思路的语句。找到后可小组内商量。

总领下文：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

        薄云——天气睛朗    厚云——阴雨风雪

过渡：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

总结：云能帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化

课文结构：总——分——总

课文主体部分两大内容：云的形态

                      云的光彩

 上述内容都由学生自己找出，老师做适当点拔

板书设计：

一（1）              关系密切                 总  层次清晰

二（2—6）云          识            天气      分  思路明确

三（7）               意义、局限              总  一目了然

五、课文大思路理清后，学生再读课文，要求试着根据云的光彩设计表格。

设计完成后再小组内交流。

可给学生以下提示：

云的光彩简表

光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

晕

华

虹

霞

六、作业：完成以上表格，再设计云的形态变化表格。

第二课时

一、复习上节内容

1、让学生回忆文章思路（抓住关健性词语）

2、学生分享昨天的作业，看看谁设计的表格最好。

二、小组内讨论后，每组选一个代表到讲台上讲讲自己的设计方案。

要及时表扬，不对之处可找其他同学提示。

云的光彩简表

光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨

月晕午时风

华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门

晚霞行千里

晴天云简表

云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆

卷 云 像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

积 云 像棉花团 上午出现

傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和

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高积云 像草原上雪白的羊群

扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆

卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

三、齐读第一段，体会语言的生动性。

1、第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

2、让学生找出课文哪些地方用了生动说明

例如：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

四、学会用打比方来说明事物

记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：可由同桌两个共同完成

（1）每月光照在地上，像……

（2）远处的霓虹灯亮了，……

学生回答，教师示例：

远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，…

五、拓展延伸：  

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

六、作业：仔细观察云的变化，写一篇观察日记