勃兰特下跪赎罪受到称赞

【教学目标】 

    1、正确认识历史，弄清历史责任，学会反思，培养反对战争、热爱和平的情感。 

    2、了解消息的文体特点，学习消息写作方法。 

  【教学设想】 

    1、相关内容  学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时候提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；教师准备并且下发《课前阅读材料》。 

    2、重点难点  通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。 

    3、教学方法  安排不同形式的学习活动来组织教学：讨论法、训练法、实践法。通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。 

联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。 

   4、教具准备  设计制作简单的CAI，以方便教学内容的呈现，提高课堂学习效率。 

   5、课时安排  1课时。 

  

【教学内容与进程】 

一、设计导语引入课题 

1、播放歌曲：《猪都笑了》（利用网络flash短片）。 

2、主题概括：小日本他不是人。（面对侵略中国的历史，日本右翼分子毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账；他们不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃） 

3、问题讨论：歌曲《猪都笑了》为什么流行？（中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨） 

4、情感引导：正确认识历史，弄清历史责任，加深反对战争、热爱和平的情感 

5、提出课题：勃兰特下跪赎罪受到称赞。 

  

二、了解作者与写作背景 

1、解释题目。 

2、了解作者：勃兰特（1913—1992），西德政治家，德意志联邦共和国总理（1969—1974）。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。1971年获诺贝尔和平奖。（这部分的内容主要由学生进行介绍，利用课文注释） 

3、了背景：利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。 

图片展示：战争给人类带来的巨大灾难和痛苦，人们对战争的反思。 

  

三、解读文本 

1、文中重要词语：（学生朗读文章） 

2、段落层意： 

第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。 

第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。 

第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。 

第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。 

思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响 

3、概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。 

4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？

勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。 

▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。  

新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。”  

▲有一首诗写到，“双膝跪成直角，赋予世界一个全新的尺度”，勃兰特的一跪成了这个全新尺度的最高标志。当一个国家对其民族的罪恶历史进行反省的时候，我们都可以用这个标尺去衡量和检验他的诚意和决心。  

▲一个民族只有敢于承担历史的责任，才有希望走向未来。 

  

四、学习文体消息 

（一）文体消息的知识 

1、消息：指新近发生或变动的事实，是新闻文体的一种；“一句话新闻”或者“标题新闻”中的“新闻”指消息。 

消息要素：要一般要具备以下五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（为什么）。 

消息结构：消息一般由标题、导语、主体组成。 

消息整体结构最重要的形式，也是应用最广泛的形式：倒金字塔式。（特点——“头重脚轻”“虎头蛇尾”；把最重要的内容放在新闻的最前面（导语），随后按重要性依次排列其他内容。它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者，一目了然，节省读报的时间） 

2、标题：消息标题以文章内容为命题依据，有提示报道内容，吸引并引导读者阅读理解、美化版用面等作用。 

标题有主标题（又称主题、正题）引题、副题等。正题，常用于概括和提示新闻中最主要的新闻事实和思想意义。引题，位于正题之上，常用于交代背景、说明原因、烘托气氛、提示意义等。副题，位于正题之下，常用于补充交代一些次要事实，以弥补正题的不足。因此，一个正题解决不了的问题，还可以借助引题或副题共同表达。标题只要将主要的事实和意义概括出来就可以了，因为有的内容还要在主体部分中加以表达。 

选取报刊上的三则消息标题： 

▲台球王子正式就读上海交大—— 

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丁俊晖成了大学生 

▲贫穷不是错，内心要阳关 

——热心读者在捐出爱心的同时纷纷告诫准大学生 

▲农民看病省钱了，县城医生长进了，省城医生更有体会了—— 

38家县医院“傍”上浙一医院 

——协作模式一举多得缓解看病难 

标题的要求：（1）题文一致（2）一语破的（3）简洁明快（4）旗帜鲜明（5）生动活泼。 

标题的拟写方法：拟写标题时，有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息；没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的都是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的信息。我们将这些信息进行整合、归纳、概括，组成表意完整的句子，就是大致的主标题了。 

3、导语：消息的开头部分，通常以生动简明的文字突出消息中最新鲜、最重要、或最吸引人的内容，它就是导语。 

4、一句话新闻 

一句话新闻，就是运用一句话，采用新闻标题的语言表达形式，最大限度地完成报道任务的新闻，又叫标题新闻。 

由一则消息拟写一句话新闻的方法 

（1）根据新闻要素，准确筛选答题信息点。消息信息区间主要集中在导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。当然，为了保险，有必要对提供的材料做全面阅读，对新闻材料作一个分析，辨别一下主要信息和次要信息，即时信息和背景信息等，以便准确确定重点语段或语句。（2）遣词合成。 

（二）课堂训练（压缩语段）使用例子三个 

例子1：用一句话(不超过30个字)概括以下一则新闻的要点。（2002年北京高考题） 

据英国广播公司报道，德国汉堡大学的天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星，它的形成能够追溯到宇宙形成的初期。这颗恒星被编号为HE0107—5240，其罕见之处在于：与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。 

本题是拟写一句话新闻。通观上面这则新闻，主要内容是天文学家发现了一颗恒星，然后细化要点：天文学家的国籍是“德国”，恒星的特点是“不含金属元素，有140亿年，属首次发现”，最后将以上要点组合成一个句子。 

【解答】德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素的恒星。 

例子2：将下面一则消息改为“一句话新闻”。 

在刚刚结束的西方七国财长会议上，日本财长盐川正十郎公开表示，中国出口货物价格低廉是全球通货紧缩的一个原因，这对全球经济有负面影响。目前与美元挂钩的人民币汇率已经不能反映中国快速增长的经济现状。他要求其他国家与日本一道对中国施加压力，迫使中国政府重新评估人民币汇率。舆论认为，盐川正十郎此举实为罕见，因为在以往历次会议上，与会各国还从未要求单独讨论非成员国的资本自由化问题，而且这也是西方最高级别的官员公开要求人民币升值。 

【解答】日本财长在七国财长会议上希望人民币升值。（原文的主要人物是“日本财长”，他“公开表示”、“他要求……”是消息的主要内容）。 

例子3：为下面的报道拟一条标题。（不超过12个字） 

近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一副木质门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉式服饰的西洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。据传，这副“木美人”门板，是明朝时一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因失火而烧毁，画有美人的门板是屋子里惟一没有被烧毁的东西，距今至少有500多年历史。这幅画究竟是何人何时所作？为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征？这些问题至今还不清楚。 

这是2002年春季高考的一道试题。提供的材料（语段）是一则“报道”。这则报道共有8句话。首句说新会展出“木美人”，次句介绍“木美人”………身着汉式服饰的西洋美女，第三介绍研究者对“木美人”这幅油画的初步评价，第四、画句介绍这幅画的由来，第六、七两句提出两个令人深思的问题，即揭示：“木美人”之谜，末句算是小结。这样看来，这段文字的中心是介绍中国的“木美人”。 

新闻的标题，有提示报道内容，吸引并引导读者阅读理解等作用。因此这则报道的标题可以用“中国的‘木美人’”。又因为文中说“其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》”之说，为了吸引读者，也可以用“中国的《蒙娜丽莎》”为标题，也可以用“‘木美人’之谜”为标题。因为这些标题都是扣住报道的中心的。 

【解答】中国的‘木美人/中国的《蒙娜丽莎》/“木美人”之谜。 

（三）学生采访老师，就今天上课活动写一则消息 

  

五、布置作业 

完成“课后拓展训练”：阅读《勃兰特下跪和小泉参拜》一文，完成文后的题目。