一、设计理念

      1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

      2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

      3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。

      二、学习目标

      1.熟记鲁迅的有关知识。

      2.理解并运用描写景物的手法。

      3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

      4.培养热爱自然，关注生活的态度。

      三、学习重点、难点

      1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法

      2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识

      四、教学准备

      1.多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。

      2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料

      五、科时安排：两课时

      第一课时

      一、教学重点

      1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

      2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

      3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

      二、教学步骤

      （一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

      启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

      （二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

      （三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）

      （四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。

      （五）整体感知。

      1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）

      2.找出两部分的起止句及过渡段。

      3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。

      （六）细读百草园部分，划出中心句。

      1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

      2.延伸：利用多媒体展示：

      （1）有关百草园图片；

      （2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

       

      3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

      运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

      4.拓展：

      （1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）

      （2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。

      （七）作业：

      1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；

      2.比较所搜集的童年生活材料。

      第二课时

      一、教学重点

      1.理解主题

      2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识

      3.比较对照手法的仿写

      二、教学步骤

      （一）检查：

      1.听写并用画线词造句：菜畦  鉴赏  确凿  臃肿  轻捷  人迹罕至  人声鼎沸

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      2.为多音字注音并组词：

       

      3.口答有关鲁迅知识

      （二）指名读过渡段

      1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

      2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）

      （三）细读写三味书屋生活的部分

      1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。

      2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）

      3.延伸：有无独到发现或新的感悟？

      （四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。

      （五）拓展：

      1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。

      2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？

      提示：

      （1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；

      （2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。

      （3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。

      提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。

      附：板书设计

      第一课时

      从百草园到三味书屋•鲁迅•《朝花夕拾》

      百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事

      写景：抓特点、多角度、按顺序

      第二课时

      对比：

      1.百草园：自由丰富有趣──热爱

        三味书屋：束缚单调乏味──不满

      2.玩耍时：静悄悄

        读书时：人声鼎沸