教学目标：

1、积累词语，掌握“逼狭、崎岖、阻抑、重山叠岭”等词语的词义，读音

2、了解作者及写作背景，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。

3、理解文中修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。

教学重难点：理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和文章强烈的感情。

教学安排：一课时

教学过程： 

一、导入：

历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……

今天让我们一起来仰望艰难的国运下国民的雄健精神。

二、预习检查（预习安排：搜集作者资料、李大钊名言及背景资料）

1、了解作者及作品背景：除了课本上的注释，对于作者及本文的写作背景你还了解多少？ 

——小组交流，学生介绍完毕后，其他学生可作适当补充。

2、学生思考：勾画出不能理解的词语。先在组内解决，各组派代表将仍有有疑惑的词语写在自己的小黑板上，教师组织在班上解决。

教师小黑板上出示不理解的词语，清除阅读障碍。

逼狭xiá     崎岖qíqū     阻抑yì     险峻jùn 

丛山叠dié岭     一泻xiè千里    浊zhuó流滚滚

三、新课学习： 

（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。

本文气势磅礴，铿锵有力，我们在朗读时应当注意怎样的语气呢？（激昂、有力、高扬、雄壮……）

1、全班齐读。

2、各小组内自由朗读感受文章的内容或语言。

教师提示：朗读过程中勾画能够表现文中情感或内容的关键词语。

3、指名小组朗读各段，每读完一段即归纳各段内容——研究写了什么、怎么阐述？ 

——教师示范第一段，然后给各小组分任务：1、2、3组研究第2段；4、5、6组研究第3段；7、8、9、10组研究第4段；11、12、13、14组研究第5段。各小组一边讨论一边将归纳的段意写在小黑板上。教师组织学生对小组的成果进行评价。

（1）历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 

（2）民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 

（3）人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 

（4）中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 

（5）中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 

（二） 揣摩文章的语言：

1、 同学们喜欢文中的哪些句子呢？请把它推荐给大家。联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

教师提示：从比喻句的喻体本体入手，二者具有形似、神似的相似点来理解比喻的含义和作用。以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理（本体），达到说得形象、生动、明白的目的。

——各小组长为组内成员分学习任务，研究问题，先在组内解决，然后各小组再展示成果，发言的同学先朗读自己所找的比喻句再进行分析：“文中的喻体是                ，本体是                      。”

教师总结：这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

2、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。

四、学生反馈：

1、文章大量运用比喻。试将下面右边的本体与左边的喻体用线连接起来。

A“平原无际，一泻千里”                   a 民族的气魄和光明前途

B“浩浩荡荡地往前流过去”                 b 民族前进中的艰难斗争

C“回环曲折”                             c 民族历史顺利发展

D“奇绝壮绝的景致”                       d民族历史势不可挡

E“遇见沙漠、遇见山峡”                   e民族历史遇到艰难困苦

F“浊流滚滚、一泻千里”                   f民族超凡悲壮的业绩

——请三位同学在自己的小黑板上做练习，其他同学自己在草稿纸上做。

——学生纠错，学生讲题。

明确：A——c   B——d   C——e   D——f   E——b   F——a

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2、“语文作业本”P17课内阅读1-3题

——请三位同学在自己的小黑板上做练习，其他同学自己在练习册上做。

——学生纠错，学生讲题。

五、拓展讨论： 

文中阐释了艰难的国运与雄健的国民之间的关系，那么今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？学生自由发言，集体交流。

六、总结：

天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ 

七、布置作业：

任选一题作文：1、《昌盛的国运与雄健的国民》  

  2、结合课文写读后感一篇。 

板书设计：            

艰难的国运和雄健的国民

艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神

雄健的国民：勇敢、执著、爱国……