（上课铃声响起，师生互致问候。上课）

　　师：春回大地，积雪已经消融了，可同学们不会忘记雪花曾带给我们的种种感受吧。我先请同学们欣赏殷秀美演唱的《我爱你塞北的雪》。

　　（余音绕梁时，操作多媒体屏幕显示歌词内容）

　　师：这首歌曲抒发了怎样的感情？

　　众生七嘴八舌：抒发了对雪的热爱、赞美之情。

　　师：爱雪、赞雪的原因是什么？

　　生：舞姿轻盈，心地纯洁，晶莹如玉装扮世界，灌溉农田。

　　指一名学生读出歌词中的主要句子。

　　师：还有爱雪、赞雪的篇章、诗句吗？

　　生：有，多得很！

　　师简评：赞雪，爱雪，前人之述多矣。这不是我们本节课要解决的问题。我们的主要任务进行思维训练:在立意方面求异创新。

　　（板书课题：立意求异创新）

　　解题：立意，就是确立文章的主题，（在“立意”下方板书“确立主题”）

　　求异，就是追求与众不同的、新颖的，体现出“别人没有的我有；别人有的我最新。”（边说边在“求异”下方板书“独特、新颖”）

　　师：因此这堂的教学目标是“突破势思维，求异创新。”（屏幕显示幻灯片二） 

　　师引导思考：就雪这个话题，抛开爱雪、赞雪这个主题，能否从其他方面思考以达到求异创新？酝酿一下，请用简洁的语言把主题表述出来，好吗？

　　（学生有的凝神思考，有的窃窃私语，片刻后，学生们纷纷举手。）

　　生：雪花用洁白的外衣掩盖了世间的污秽，它是虚伪的。

　　师：有味！与赞雪不同。

　　生：雪花是很美丽，但不长久，阳光一照没有了，好象昙花一现，给我们遗憾，感伤的美。

　　师：南方的雪多是如此。这种稍纵即逝的美，更提醒我们要珍惜青春，,珍爱生命。

　　生：雪是寒风的帮凶，使百花凋零，万木萧条，是无情的杀手。

　　师：我也有同感。

　　生：雪是晶莹洁白的，可消融后却是污水遍地，使我们看到了阳光下的罪恶。我不禁要问，洁白的就是纯洁的吗？

　　师：质疑的漂亮，能稍作阐释吗？

　　生：比如说，我们用的白纸、卫生纸是很白，可它们纯洁无污吗？再比如白粉，洁白如雪，可它本身就是罪恶。

　　师：这种联想使我们文章的内容更加丰富。

　　生：雪覆盖大地，因为它的洁白把世间的垃圾、脏物都遮盖住了，可是这一白可遮不住百丑，所以联想到优秀班干部、三好学生的评选岂能一美遮百丑！ 

　　师：针砭时弊是一针见血，深刻且新颖。（师生鼓掌）

　　生：有些地区遭遇雪灾，人、畜无法越冬，很多牛羊冻死了，党和政府发动大家伸出援助之手，一方有难，八方支援，可以说是风雪无情人有情。

　　师：这个扩展得好。

　　生：由寒风暴雪想到我们在求学路上遇到的各种困难、挫折、失败，只要我们咬紧牙关，顽强拼搏，最终胜利属于我们，风雪过后尽开颜。

　　师：关注人生，关注自身命运，精彩！

　　生：古人有“燕山雪花大如席”的诗句，今天可不可以说“纷纷试卷似雪飘”？

　　众生齐笑。

　　师边笑边启发：临近期末，复习练习量真大呀，你有何感想呀?

　　生（抢先站起来答到）：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索?

　　生（激动的喊了一句）：素质教育快来吧，来得更猛些！

　　师小结性点评（以赞赏的口吻）：不论是直接刻画雪的无情、凶恶，还是侧面写雪的丑陋、虚伪；不论是借雪喻理，还是托雪言志；我们都要注意做到立意正确、集中、深刻、新颖。求新颖是本课的重头戏，我们再进行一组训练，三题任选一，可独立思考，可小组讨论。请用简洁的语言，表述出你确立的主题。（屏幕显示幻灯片三）

　　1、话“水”　　 2、烟花爆竹　　 3、谈“笑”

　　师：选定题目后，先考虑一般情况下，人们都会怎麽想，找到已形成的定论，或者已成定势的思维模式，你才能突破定势思维，大胆求异创新。

　　生：千百年来，大家都认定“一江春水向东流”，今天我要说一江春水向北流，因为我国实施南水北调工程，长江水流改道灌溉北部地区。

　　师：好，立意不错。

　　生：人们一般都认为流水不腐，但我认为流水也腐，因为沿江沿河修建了很多造纸厂、化工厂，使水污染日益严重，江河之中流动的是臭水、污水，散发着腐臭之气，破坏了我们人类生存的环境。

　　师生齐鼓掌，为精辟的回答喝彩。

　　生：我们常用到一个词“柔情似水”，说明水是温柔的。夏天我们爱到水库游玩，一汪碧水轻轻泛着涟漪，柔和、宁静，可是它却吞噬了许多宝贵的生命。我想说，温柔也是陷阱。

　　生：水是宝贵的，没有人否定水是生命的源泉，可我想到九八年的洪灾，不能不说是毁坏家园、吞没生命的猛兽。

　　有人惊叹：太可怕了。

　　师：毁坏家园、吞没生命的洪水猛兽，固然可怕，在党的英明领导下全国人民奋力拼搏，终于战胜洪魔，但大灾之后，值得我们反思的东西还很多。

　　同学们默默的点头。

　　师调整情绪：大灾过后，人们用烟花爆竹以示庆贺，全国人民沉浸在幸福喜悦之中。

　　学生迅速兴奋起来，纷纷举手。

　　生：听到这爆竹声声，我们要珍惜幸福安宁的生活，加倍努力学习。

　　生：由爆竹想到枪炮声，和平得来不易，将来我要做和平使者。

　　师：赞许地点点头。

　　生：爆竹一响就如警钟长鸣，节日里更要注意安全，防火防伤，珍爱生命，享受生活。

　　师：爆竹不只代表喜庆，更要牢记它所带来的安全隐患。

　　生：烟花很美丽，美丽中隐藏着灾祸，就象笑脸包藏着祸心。

　　师：这可当做人生警言牢记。

　　生：人们说“笑一笑，十年少。”我认为“笑一笑，十年老。”经常笑，笑纹很深，很显眼，人就显老了。

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　　师：我爱笑，我老吗？

　　众生齐笑：青春不老。

　　生：笑一笑，十年少。也不合情理呀！

　　生：这是指心态。心态年轻，精神面貌就显得年轻。

　　生：笑傲江湖，直面人生。

　　生：对，我们要笑迎困难，战胜困难。

　　师：是的，我们要用积极乐观的态度对待生活。

　　生：笑脸迎客人，冷脸拒恶人，坏蛋就不能给他好脸。

　　师：也不可忘记相逢一笑泯恩仇呀。

　　生：有的老师太严肃、严厉，让人望而生畏，我们需要微笑教育。

　　师：微笑也是一种赏识，我们确实需要快乐式教育。

　　生齐答：对。

　　师：大家讨论的很热烈，看来对立意求异创新有了较深刻的认识。请同学们根据课上的讨论，任选话题，自拟题目，完成作文。

　　（学生纷纷动笔，老师巡视，个别指导。）

　　结课：（投影目标：突破定势思维，求异创新），力争突破常规，立意出新、出奇，下节课，品析习作，在修改中提高写作水平。

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