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教学设计
高一教学设计
粤教版高一教学设计
热爱生命(粤教版高一必修)
一、教学目标:
1、了解作者。
2、反复朗读、体会诗歌的语言
3、把握诗人对生命的热爱之情。
二、课时安排:一课时
三、教学过程:
一、导入:《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说过:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识,愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天我们一起来学习食指的《热爱生命》,看看他能不能给我们一些生命的启示:
二、解题:
1、作者:食指,本名郭路生,生于1948年,当代诗人。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队,当工人,参军,在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激,导致精神分裂,至今仍在精神病院。有人说,食指是中国当代新诗第一人
78年用“食指”笔名,即不论别人在背后指指点点什么,都不能损伤诗人执著的追求。“身世如秋雨般凄凉,内心却落日般悲壮”,这是诗人追求的境界。
2、背景:写于1979年,正是诗人这一时期诗歌创作的自我写照,《热爱生命》被看做是他的名作《相信未来》的姐妹篇。
三、整体感知:
1、自由朗读:自由诵读,看看怎样才能读出节奏,读出感情,读出意味。初步体会此诗情感基调,同桌一起探讨如何朗诵。
2、范读
四、赏析:
这首诗反复吟诵的内容就是“热爱生命”
1、诗总共七节,前三节作者表达了一种对生命的执著的爱恋,而且爱的程度越来越深:先是用自己瘦弱的身躯在凄风苦雨中拼搏;接着假设自己的生命已经终结了,但作者仍然坚持热爱生命;最后作者下定决心,要用自己的整个人生去换取对生命的热爱。
2、诗的最后四节进一步表达了热爱生命的具体表现,塑造了抒情主人公“我”的形象,那么,“我”的形象是怎样的?请在第五、六节中找出描写“我”的形象、“我”的经历的词语和短语。
(1)、“我”的形象:流浪儿般、乞丐似的、赤着双脚、光着脊背。为什么“我”是“赤着双脚、光着脊背 ”呢,诗人要表达什么呢?
明确:突出了作者心灵在漂泊时的境况:旅程艰难,有荆棘拦路,血迹斑斑,饥饿寒冷,烈日灼热,从而表现“我”积极面对曲折艰辛的精神:尽管旅程艰难,有荆棘拦路,血迹斑斑;尽管饥饿寒冷,烈日灼热,但我心中的信念依然不改变:相信未来,热爱生命。
(2)、在曲折艰辛中“我”得到的只是痛苦的体验吗?
明确:还有温情,由于我的信念,我在曲折艰辛中得到的不只是痛苦,还有温情,这样的信念使作者“百倍地珍惜每一丝温情”,而且培养了“向命运挑战的个性”。
五、总结:积极面对曲折艰辛,收获美好。热爱他人的生命,传承热爱生命的精神。
六、作业:用一句有哲理的话诠释“热爱生命’’这一主题。
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