一、教学目标

1、锻炼朗诵能力，注意重音、停顿、语调、语速。

2、通过语言感受艾青的诗风：沉雄、忧郁而感伤。

3、使学生了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。

二、课时安排：一课时

三、教学步骤：

一、导入新课：以战争导入

二、解题：

1、作者：原名蒋海澄，浙江金华人，中国现当代著名诗人。他写的诗诗风沉雄，情调忧郁而感伤，是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。著有诗集《大堰河-我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等。

2、写作背景：本诗写于1937年12月的武汉。1937年，这是一个值得中华民族永远牢记的年份：日本侵略者发动了卢沟桥事变，国民党反动派不顾民族利益，抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿着中国的正义人士，中国国内也民不聊生。诗人意识到这场民族解放战争通向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、曲折的。这一切都强烈地震撼了诗人本已经十分动荡的内心，所以写下了这首诗。

三、诵诗歌，品情感    

1、引入 

2、全班同学朗读诗歌(首先全班散读，再全班齐读，最后男生小组读。并插入问题：全诗共绘有几类人物？)

中国的农夫、少妇 、年老的母亲 （中国的妇女）、土地的垦殖者 （中国的人民）。分小组朗读。

3、教师朗诵指导 ①读准字音 ②投入感情  ③掌握技巧 

四、鉴赏：

1、全诗写了什么内容，表达了诗人什么样的心情？

明确：抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。

2、那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？（选取了几类人做描写对象）

明确：

每幅画面具有出彩之处。

背景画面运用的比喻十分新奇与妥当，把风比作紧紧跟随、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老妇，给人一种阴森之感；

第一幅画面对农夫的外貌描写：“刻满了痛苦的皱纹的脸”；

第二幅画面少妇的蓬头垢面、巢被毁灭、失去丈夫的呵护、受尽刺刀的戏弄；

第三幅画面的“年老的母亲们‘蜷伏’在不是自己的家里”，“就像异邦人”；

第四幅画面的土地的垦殖者“绝望的污巷”、“朝向阴冷的天伸出乞援的颤抖着的双臂”。

“中国的道路，是如此的崎岖，如此的泥泞呀。”、“中国的痛苦与灾难，像这血液一样广阔而又漫长呀。”两句直抒胸臆；

第一幅画面的后半是诗人自己亲身经历的诉说，这样，诗人不仅旁观，还亲身经历，他有着双重的苦痛。

这四幅画面，如版画般，充满力度，特点极其分明，但又不是白描般的追求丝丝入扣，且构成了“男女老少”、“由北至南”，代表了当时中国所有的百姓。

3．在诗中，诗人也提到了自己，把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有什么作用？

明确：告诉你/我也是农人的后裔——……我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”把自己和广大农民的苦难命运联系在一起，把这种苦难写的更深刻而真切。

4．结尾“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？”表现了作者什么样的情怀？“没有灯光的晚上”和“温暖”分别指什么？（暗喻旧中国还处在黎明前的黑暗、勇气和力量）

明确：（暗喻旧中国还处在黎明前的黑暗、勇气和力量），体现了诗人的一份对祖国的赤诚之爱，愿用自己的诗句温暖祖国。

5、 “雪落在中国的土地上”中的“雪”有没有其他寓意呢？

明确：“雪”既指现实中的降雪，亦指中国所处的艰难环境。

五、表现方式：

（1）精心选用意象：

雪、风、农夫、我、少妇、母亲、垦殖者

  （2）精巧运用艺术表现手法：

叙述、描写、比喻、反复、感叹词

这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”，一共出现了几次，有什么作用？（提示：从情感的表达和篇章结构两个角度）

六、作业：把“那从林间出现的……你要到哪儿去？”若干诗句，用第三人称，以“中国的农夫”为开头，重组成一句话，不得改变愿意。