教学目标：

1、知识与技能 

（1）、使学生掌握标点符号的常规用法，了解标点符号的非常规用法及其表情达意的修辞作用。（2）、以对标点符号的运用为一个突破口，提高学生多视角分析鉴赏的能力。

2、过程与方法 

（1）学生自读书本“易误标点的辨析”部分，通过自主学习、订正自己作文中运用不恰当的标点，巩固常用标点符号的正确用法。

（2）学生通过朗读、感悟鲁迅文中的精彩段落，体会标点符号在表情达意上的修辞作用，强化学生的审美体验。

3、情感态度与价值观

提高学生的阅读和朗读能力，强化学生对文学作品的审美体验。

教学重点：

让学生学会辨析实际运用中的标点符号的正误，规范使用标点符号。

教学难点： 

    让学生根据表达的意思及从修辞角度恰当使用标点符号。 

教学方法：

品读探讨，自主学习，活动体验

教学时数：三课时 

第一课时

一、导入：

由标点相关的故事导入，引起学生对标点的重视

二、 学生自主学习文中“易误标点的辨析”部分

弄清常用标点符号（问号、顿号、冒号等）的正确用法。

三、老师强调在作文中学生易用错的标点。

1、引号

引号与句号的位置：

①李梦华说：“球输了，但同志们还是尽了力的。”

②球输了  李梦华说  但同志们还是尽了力的

③球输了 但同志们还是尽了力的  李梦华说

2、问号

问号的使用与否不能以是否有疑问词为标准，应该看句子是否提出问题。

（1）见鬼，他真不明白自己身上有什么惹人讨厌的地方。

几个问句表示连续追问时，每个问句后面都要用问号。

（2）这场矿难什么原因造成的？多少人伤亡？多少人死亡？

选择问句如果有统一全句的语气，只在句末用问号。

（3）你是跟我走，还是跟他去？

3、省略号

省略号占两格，其后一般都不加标点，如其后有特殊感情的问号或叹号则需保留，如果省略的是一段文字或诗行，则用十二个原点，占一行的位置。

四、学生处理课后积累与运用中的相关练习，再次巩固常用标点符号的用法。

老师选取易错的题目讲解。

五、老师要求学生找出自己以前的作文，订正自己用错的标点符号。

第二课时

一、导入

请同学们有揣摩作者的情感，有感情朗读下面这段文字。

但是，我还有要说的话。

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

                                             ——《记念刘和珍君》

老师范读这段文字。

老师问:标点符号这样用规范吗？这里的标点符号仅仅是断句的作用吗？

二、师生共同学习书本“标点表情达意的修辞作用”部分。

学生自主阅读文中内容。

老师明确：对于标点符号，我们不仅要注意它的点断和标志作用，还要注意它在表情达意上的作用，也就是表示特殊感情和语气等修辞意义方面的作用。

学生讨论并体会标点符号的七种表情达意的修辞作用。

老师要求学生翻到《祝福》这一课，诵读体会文中4——16节，深入理解标点符号在表情达意上的作用。

老师小结：恰当的标点符号的运用，能到位的表达你的情感，特别是那些细腻的、复杂的、稍瞬即逝的情感。在写作中我们可以有意识的运用。

第三课时 

一、复习旧知导入

二、学生阅读课后资料链接中《正确使用标点》一文，然后回答问题。

老师问：正确使用标点有哪两个方面的要求？

学生回答。

老师引导学生在这两个方面多做努力。

三、学生阅读《运用数字要规范》一文，弄清阿拉伯数字与表数字的汉字的使用语境。

学生归纳：概数、约数、已定性的词语或短语中、表示星期几这些情况下必须用汉字，而非阿拉伯数字。

四、老师补充相关内容（学生写作中易出现的其它类型的数字运用错误）

1、《出版物上数字用法规定》中规定公元、世纪、年代、年、月、日、时刻等数字均需使用阿拉伯数字。

如：20世纪90年代已近尾声，人类将进入21世纪。

   因奥运会在中国举办的缘故，在 2008年8月8日那天结婚的人很多。

2、一般情况下，文章中的计数均使用阿拉伯数字。

如：春节期间共接待游客9100人。

强调：分数与小数也应使用阿拉伯数字表示。

如：恒丰公司今年的销售收入比去年下降了6%，但仍以162.2万元在同类企业中稳坐头把交椅。

3、《规定》中对于序数应该用汉语数字还是阿拉伯数字没有明文规定，但有一点是肯定的，即序数中使用的数字必须前后一致，序数中的数字不能体例混杂。

如：年终综合评比，秀江街道办事处稳居第一，灵泉街道办事处升至第二，鼓楼街道办事处排在第三。

五、老师总结

板书设计:

                      小标点

小节不可随便    

                  大作用

教学心得：标点不作为高考考查点，但很重要，所以有学好的必要。

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文章长短随君意教案

――――扩展语句与压缩语段

【三维目标】

知识与能力：

1、了解各种文体语句扩展与压缩语段的基本知识。

2、掌握语段压缩与扩展语句的类型。

过程与方法：

1、懂得根据表达的需要选择恰当的句式。

2、了解变换句式的能力要求，并能够根据要求变换句式。

3、掌握扩展语句与压缩语段的方法。

情感、态度与价值观：

理解并运用长句和短句所具有的不同表达效果，提高日常口语交际能力。

教学重点：

1、掌握语段压缩与扩展语句的类型。

2、了解变换句式的能力要求，并能够根据要求变换句式。

教学难点：

1、掌握扩展语句与压缩语段的方法。

2、学习并实践文章的详略表达方法，指导社会实践。

教学时数：

四课时

教学过程：

第一课时

教学内容及步骤

一、知识要点

何谓“扩展语句”？ 

师生阅读教材，明确概念。

“扩展语句”是将结构简单、内容贫乏、达意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。它或者是把一组词语扩展成一句话或者是一段话；或者是把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展成几句话。

二、扩展语句的结构形式

1、丰富充实型：

①单句扩展为单句

例：煤烟钻进窗户 

（1）前扩式：

师生讨论：

明确：几根烟囱中逃窜出来的张扬肆虐的煤烟钻进了窗户。

（2）中扩式：

师生讨论：

明确：煤烟从几根烟囱中逃窜出来后，张扬肆虐地钻进了窗户。

（3）后扩式：

师生讨论：

明确：煤烟钻进窗户后迅速肆虐地在室内弥漫开来。

②单句扩展为复句。

例：扩展“红旗招展”

师生讨论：

明确：运动场上树立着一根旗杆，每天清晨，五星红旗在全校师生的注目礼中，随着《国歌》的乐曲徐徐升起，在晨风的吹拂下猎猎招展。

2．补充读写型：

教师指导：

这种类型的扩展，既要考虑语意、语气，又要考虑句式，情调综合性强。

①选句填充扩展。

例如：请选择恰当的句子填充到句子中的①、②处。

    雾中的松树有风修剪的波浪形华盖；它们因风展开了飞翔的羽翼。从峰顶俯视。______①_________  ；从山腰仰视，__________ ②____________ 。沿着岩壁折缝，一个个走将出来，薄纱轻绸，露出身段翩然起舞。

   A、  ①它们如天女，亭亭而玉立。

②它们如苔藓，披覆住岩石。

B、  ①它们如苔藓，披覆住岩石。

  ②它们如天女，亭亭而玉立。

②自拟填空扩展。

例如：请将下句扩展完整。

看似从容的江水，一路上承接了多少人类随手弃置的污浊_____________ ① _____________，

路上负载了多少人类加之于它的苦痛。看似无情的江_____________ ② __________________。

    师生讨论，明确：①“看似平静（柔静、沉稳、淡漠）的湖水”。 横的要求，强行的抢拿、肆意的掠取）。

三、课堂训练：

第二课时：

教学内容及步骤

一、语句扩展表达方式方面的要求：

表达方式上的要求，是指运用记叙、描写、议论、说明、抒情等五种表达方式来扩展语句。

例如：将“燕子飞翔”扩展。

1、用记叙的方式扩展。

教师指导：其特点是，介绍事物的概况，无细节描写。

师生讨论，明确：在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢叫着一边在低空飞翔着。

2、用描写的方式扩展。

教师指导：其特点是，能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等

明确：天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。

3、用议论的方式扩展。

教师指导：其特点是，语句中有观点，有分析判断。

师生讨论，明确：物竟天择，适者生存。在暴风雨来临前的闷热时刻，一切生灵都热得难挨，可燕子却欢快地叫着，飞翔着。

4、用说明方式扩展。

教师指导：其特点是，用平实的语言介绍情况。

师生讨论，明确：潮湿闷热的夏季，暴风雨到来之前，有翅目昆虫多在低空活动，这时是燕子觅食的最好时机，因而燕子也多在低空飞翔。

5、用抒情方式扩展：

教师指导：其特点是，语句中包含有较强烈的感情。

师生讨论明确：那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁；那长长的翅膀，显示着燕子搏击的力量，让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。

二、解题指导：

    1、先要仔细审清题目的要求，认真揣摩原句的意思。弄清题目对句内容、句式、表达方式、重点等方面的要求，紧扣要求去扩展句子。

    2、选择恰当的形容词、数量词、副词等词语来修饰中心词，用比喻拟人、夸张等修辞手法，来描述事物。

三、课堂训练

1、将下面句子加以扩展，要求进一步表现人物心胸的开阔。

   你坐在窗下，凝视着前方的原野。   

2、将下面句子加以扩展，要求扩展的部分与划线的部分形成排 比，并且比喻词仍然是“一棵树”。

     有首歌叫《好大一棵树》，我想，老师是棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了种子：——————————————。 

第三课时

教学内容及步骤

一、知识要点：

师生阅读教材，明确概念。

何谓““压缩语段”？

 “压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。压缩语段

是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：一、筛选；二、概括。

二、 “压缩语段”的命题范围。

教师指导，学生根据以前做过的练习再次明确。

1．筛选中心句——筛选文中能够表明中心的语句；

2．拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。

拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。

新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。

电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。

这两种应用文的局部写作，实际上就是“压缩语段”的具体体现。

   3、根据材料给某一概念下定义。下定义也属于压缩语段范围，它要求必须在整体理解基础之上加以概括。

三、解题方法指导

1、摘取法

示例：用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25个字）

在轻轻荡荡着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

学生练习，教师指导解题思路：加下划线的部分为重点

展开余文

师生共同明确：溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽，绚烂耀眼。

2、分层法

示例：将下面这段文字压缩到25个字以下

   酝酿已久的个人存款账户实名制终于颁布实施，这标志着我国个人存款管理制度日趋向国际惯例靠拢。个人存款实名制是指居民个人到金融机构办理储蓄存款时，必须使用真名，并出示个人法定身份证件。此项制度的实施，是我国个人存款账户管理制度的一项重要变革，涉及千家万户的利益。从全省各地传来的信息看，个人存款账户实名制在我省受到普遍欢迎，绝大多数储户对这一制度的实施表示支持和拥护。

学生练习，出示答案：

教师指导解题思路：

（1）划分层次，概括层意。以句号为界，本段划分为四个层次。

①实名制颁布实施。 ②何谓实名制。③实施实名制的意义。 ④实名制引起的反响。

（2）辨析主次，留主舍次。

   这四个层中，重要内容应是①④两层，而次要方面是②③，为什么呢？因为①是中心事件，必留；而这个事件是新生事物，人们接受与否至关重要，那么④则应留。②为解释性文字可删；③为意义，③④比较，③就只好割爱了。

（3）压缩连缀，切合要求。

这一步可借用“摘取法”，压缩保留下来的①④两层。 师生明确参考答案：

个人存款实名制颁布实施，在我

受到普遍欢迎。

（说明：“分层法”中关于“留主舍次”的方法亦适合整段的保留和删除。）

2、复取法

示例：阅读下面文字，概括成30字以内的一句话

    塞内加尔近四十年来经济增长达到了百分之五点六，通货膨胀率下降到了百分之三以下。 反对派指责说，这些数字掩盖了九百万塞内加尔人生活困难的现实。现在经济上的好转还没有给老百姓带来好处，所以在社会生活方面出现了紧张气氛。

总统说塞内加尔的生活质量“有了明显的改善”，并说已成功地给塞内加尔的经济结构“重新注入了活力”，反对派指责国家经济后退到了世界排名第一百五十六位，人民的生活水平在贫困线以下，特别是在农村地区以及大城市郊区的人更是贫困，人民普遍反对政府。

学生答题，出示答案：

教师明确解题思路：

细读这两段文字，可以发现它们之间结构基本相同，内容基本一致。

第一段内容为：①塞内加尔经济增长。（第一句话）②反对派与政府观点对立。（第二句话）

③社会生活方面气氛紧张。（第三句话）

    第二段内容为：①塞内加尔经济好转。（开头——“重新注入活力”）②反对派与政府观点对立。（“反对派”——“一百五十六位”）③人民普遍反对政府。（“人民生活”——结尾）

    根据上述内容，把两段的三层内容相合复制（类似数学上的合并同类项）。

参考答案：赛内加尔经济虽然好转，但反对派与政府依然对立，社会关系紧张。

这里将“摘取法”、“分层法”、“复取法”分开讲述，只是为解题提供可操作性，其实三者是密不可分的，在压缩过程中常常是交叉并用的。

四、能力训练：

下面是发掘杭州雷锋塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。 

    上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了！

六、教学反思

教师指导固然主要，但更重要的是学生的学习，消化和吸收。所以应围绕学生进行教学。

第四课时

教学内容及步骤：

一、要注意把握不同文体文段的主要信息。

师生讨论不同表达方式的要求:以说明方式表达的语段，其主要信息是①被说明的事物；③被说明事物的主要特征；③说明的目的等。以议论方式为主的语段，其主要信息是①议论的话题、中心看法；②证明中心看法的证据③结论是什么等。以描写方式为主的语段，其主要信息是：①描写的景物②景与物的主要特征；③描写的角度及目的、感情等。

以叙述方式为主的语段，其主要信息是：①叙述的主体；②主体的经历及特征；③叙述意义及目的。抓住了以上信息，再概括压缩是较易的了。

二、在压缩文段时要注意几条原则。

师生阅读教材，明确①整体性原则。读解这类题目时，首先要有整体意识。阅读时，应立足于全文（或全段），视幅应面对整体，改变平时一字一字移读的习惯，能够运用跳读、浏览的方法，迅速把握阅读材料的整体结构，找出整体的重点和要点。概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。②倾向性原则。不少阅读材料（尤其是记叙描写类材料）体现着作者褒贬的感情色彩，如果没有看准作者感情倾向，就难以把握概括的角度。

三、要养成良好的解题思路。

教师指导答题思路：

①要仔细分析语段的层次，分几层，层意是什么。

②概括层意，抓住要点。

③注意设题角度，有时是概括要点，有时是拟定题目，有时的缩减内容。要根据题目的不同要求去压缩。

要点概括：主要涉及观点、态度，侧重在思想认识的概要上。

拟定题目：主要侧重于中心内容，主题把握程度。

缩减内容：主要侧重内容的概要，应多注意对象、时间、事项、程度等。

④根据字数要求去概括。 

四、能力训练

教学心得：

   这种题型平时训练不足，学生学习有难度，所以，一方面要加强指导，另一方面要学生多练习。