三维目标

1、知识与技能：

学生通过学习，初步了解一些现代汉语常见的修辞活动和修辞手段，具有正确使用修辞手法的能力。 

2、过程与方法

学生通过修辞手法的学习，了解修辞手法的语言表达效果，提高对修辞活动与修辞手段及其表达效果的认识。

3、情感态度与价值观

学生能够培养在语言生活中运用修辞手段的自觉性，进一步提高语言表达水平，提高感受欣赏语言美的能力。

教学重点：

了解修辞的表达效果，提高对修辞活动与修辞手段及其表达效果的认识。

课时安排    四课时

                               第一课时

教学过程

一、导入：

 “言之无文，行而不远。”要使文章富有文采，就要适当地运用一些修辞。

二、师生共同研习文本“‘枯藤、老树、昏鸦’与修辞”。

1、指导学生预习，课堂讨论：

（1）什么叫词性? 一种词的词性绝句具有哪两种表达作用？举例说明。

（2）名词、形容词、动词、拟声词、副词等各有那些修辞作用？举例说明。

（3）各类词的修辞特点与一般修辞格的修辞特点有无不同？

明确：“‘枯藤、老树、昏鸦’与修辞”一文，分为两个部分。

第一部分：即第一、二节。第一节开宗明义地提出“词性”及其语义功能。第二节为过渡段落，指出汉语词性具有很强的修辞作用，起着承上启下的作用。

第二部分：自第三节开始至最后。结合具体例的分析，讨论名词、形容词、动词、拟声词、副词等词的修辞作用。

2、多媒体展示高考中修辞类试题的命题特点。    

主要有两个特点：

（1）．着重考正确运用

高考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近若干年来尤其如此。

（2）．多与其他表达方式结合

高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法的，往往多种修辞方法放在一道试题中考。

三、多媒体展示经典考题

1、在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采；                                     。如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味；                                                                    。

2．在画线部分填上恰当的一话，使分号前后内容、句式相对应，修辞方法相同。

（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是                   ，               ，                        。

（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是　              

                      ，                          。

3、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：

    （微型小说）“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”

请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表达。（不超过40个字）

                           第二课时

一、师生共同研习“典雅风格”一文。

1、指导学生预习“典雅风格”，课堂讨论：

(1)什么叫典雅风格？

(2)典雅风格的文学作品具有哪些外部特征？举例说明。

(3)创作典雅风格应该注意哪些问题？

明确：“典雅风格”一文分为三部分。

     第一部分：即第一节。提出“典雅”概念，并从正反两个方面为之下定义：“就是运用规范化、正统化的语言去表现某一内容；反对使用大众化的语言，反对使用口语。”接着举例说明。

展开全文阅读

     第二部分：自第二节至“这些，都为这诗平添了一种典雅的色彩”。主旨在于讨论典雅风格的两个重要外部特征：书面语言较多，强调运用规范的、正统的语言；常出现一些文言词语。

     第三部分：最后三节。重点指出注意两个问题：内容要高雅，用词要恰到好处。

1、指导学生阅读“资料链接”中“比喻”“排比”“对偶”，了解这几种修辞格的特点，重点讨论三种修辞格的定义、构成条件、分类、表达效果及注意事项等。

二、多媒体展示“高考常见的几种修辞格及其表达效果”

常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2．比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3．借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用与其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。

4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

5．对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

7．设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。

8．反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。

三、热身训练：多媒体展示经典考题

1：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采；                                        。如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味                                                                     。

2．在下面横线处填上适当的语句，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；         ，           ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，           ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代！

3．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）

海是水的一部字曲：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

4、（2004年普通高等学校招生考试语文全国卷Ⅱ）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

（1）千年旧习                    

祖国江山好                  

（2）冬去春来千条杨柳迎风绿                                 

第三课时（练习课）

生独立完成下面练习 

1                     。

第四课时（练习课）

板书设计：

常见的修辞     比喻  比拟  借代  夸张

对偶  排比  设问  反问

教学心得：

    修辞对于学生应该是很重要的，如果能够运用得当，能为作文增色不少，仿写也有很大作用。所以引导学生重视非常必要。