教学目标：　　

1、积累文言词语21个。 

2、能脱离课下注释翻译文章并背诵。　 

3、通过比较阅读把握人物对话，探究人物性格。

教学重点： 

1、积累文言词语。 

2、通过比较阅读把握人物对话，探究人物性格。

课前准备：

学生完成两个预习作业，熟读课文和结合课下注释翻译全文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

教学过程：

一、导入新课：

春秋时期，弱小的鲁国迎战强大的齐国。结果在鲁地长勺战胜了齐军。创造了中国战史中弱军战胜强军的有名战例----齐鲁长勺之战。今天我们就来听听这场战例的指挥者曹刿论述取胜的原因。

二、朗读正音： 

1、又何间焉 

2、小惠未徧 

3、小信未孚 

4、夫战，勇气也 

5、望其旗靡

三、梳理文章思路：

请同学以人物活动为线索概述课文内容。

庄公迎战----备战----胜战----曹刿论战

四、疏通文意，积累实词 

(采用质疑释疑的方法，让学生先提出在预习中遇到的问题，其它同学回答，合作探究，共同解决。) （中间适时穿插理解实词和翻译的方法）

理解文言实词的方法 

1、结合词语的文言语境理解。 

2、借助平时文言实词的积累，进行推断。 

3、结合文言语法知识。 

4、参照字形来理解。

翻译的原则。 

1、直译要准确 

2、句子要通顺。

最后让学生归纳总结文言知识点。（有意识地落实到数量上）

重点实词（12个）间 鄙 遍 加 信 孚 福 情 忠 鼓 再 靡

古今异义词语（3个） 牺牲 狱 可以

通假字（1个） 徧

一词多义（5个）师故 请 间 伐

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之

故 而两狼之并躯如故。                 间  中间力拉崩倒之声。

既克，公问其故又何间焉？                  余则愠袍敝衣处其间。 

…… （课文中一词多义的词还有很多，学生课下积累。）

五、试背课文

六、小试身手

子鱼论战

《左传》

宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” 子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之 ，不亦可乎？犹有惧焉 。且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。 

1、解释下面划线的词语。

（1）楚人未既济。 

（2）公伤股，门官歼焉。 

（3）不禽二毛。 

（4）不鼓不成列。 

2、翻译下列句子。 

1、彼众我寡，及其未既济也，请击之。 

2、既陈而后击之，宋师败绩。 

3、若爱重伤，则如勿伤。

七、齐背课文。

八、作业

试把本文和《子鱼论战》进行对比阅读，分析人物形象。