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曹刿论战教学设计(人教版九年级必修)
 教学目标:  

1、积累文言词语21个。 

2、能脱离课下注释翻译文章并背诵。  

3、通过比较阅读把握人物对话,探究人物性格。

教学重点: 

1、积累文言词语。 

2、通过比较阅读把握人物对话,探究人物性格。

课前准备:

学生完成两个预习作业,熟读课文和结合课下注释翻译全文。                       

教学过程:

一、导入新课:

春秋时期,弱小的鲁国迎战强大的齐国。结果在鲁地长勺战胜了齐军。创造了中国战史中弱军战胜强军的有名战例----齐鲁长勺之战。今天我们就来听听这场战例的指挥者曹刿论述取胜的原因。

二、朗读正音: 

1、又何间焉 

2、小惠未徧 

3、小信未孚 

4、夫战,勇气也 

5、望其旗靡

三、梳理文章思路:

请同学以人物活动为线索概述课文内容。

庄公迎战----备战----胜战----曹刿论战

四、疏通文意,积累实词 

(采用质疑释疑的方法,让学生先提出在预习中遇到的问题,其它同学回答,合作探究,共同解决。) (中间适时穿插理解实词和翻译的方法)

理解文言实词的方法 

1、结合词语的文言语境理解。 

2、借助平时文言实词的积累,进行推断。 

3、结合文言语法知识。 

4、参照字形来理解。

翻译的原则。 

1、直译要准确 

2、句子要通顺。

最后让学生归纳总结文言知识点。(有意识地落实到数量上)

重点实词(12个)间 鄙 遍 加 信 孚 福 情 忠 鼓 再 靡

古今异义词语(3个) 牺牲 狱 可以

通假字(1个) 徧

一词多义(5个)师故 请 间 伐

吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之

故 而两狼之并躯如故。                 间  中间力拉崩倒之声。

既克,公问其故又何间焉?                  余则愠袍敝衣处其间。 

…… (课文中一词多义的词还有很多,学生课下积累。)

五、试背课文

六、小试身手

子鱼论战

《左传》

宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。子鱼曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。” 子鱼曰:“君未知战。勍敌之人,隘而不列,天赞我也。阻而鼓之 ,不亦可乎?犹有惧焉 。且今之勍者,皆我敌也。虽及胡耇,获则取之,何有于二毛?明耻教战,求杀敌也。伤未及死,如何勿重?若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。 

1、解释下面划线的词语。

(1)楚人未既济。 

(2)公伤股,门官歼焉。 

(3)不禽二毛。 

(4)不鼓不成列。 

2、翻译下列句子。 

1、彼众我寡,及其未既济也,请击之。 

2、既陈而后击之,宋师败绩。 

3、若爱重伤,则如勿伤。

七、齐背课文。

八、作业

试把本文和《子鱼论战》进行对比阅读,分析人物形象。 

 
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