教案设计：荆州区楚都中学 潘尔平

教学目标

一、把握文章内容，领会读书的要义。

二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。

三、积累文中的精警名句。

教学形式

讨论课

教学过程

一、情景导入

关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

二、学生自读

1．分组通读全文

2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。

3．大致理解文章的内容。

三、师生互动、学习交流

1．读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。

学生回答，集体评议。

目的：怡情  傅彩  长才

2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？

（1）指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”

（2）要求学生用最简洁的形式概括。

学生交流，教师归纳

方法：推敲细思

浅尝——只须读其部分、大体涉猎：快速阅读 

吞食——全读：全神贯注、孜孜不倦

咀嚼消化：品读

题材较次（价值不高）：（请人代读）取其摘要

3．读书应采用怎样的步骤？

学生提取文中的词语概括，相互讨论，代表发言。

读书——讨论——作文

4．读书有哪些作用？作者是从哪两方面论述的？

抓住文中的关键词语进行概括。

从性格塑造和弥补精神缺陷两个方面。

四、写法小结，教师总结

1．分组讨论，探究文章的论证方法。

学生结合具体内容探究，教师点示。

比喻论证  对比论证  类比论证

2．教师总结

读完培根的《谈读书》，我们了解了读书的目的、方法和作用，作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。

五、学生学习检查

1．学生背诵名句，小组竞赛。

2．练习

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

藻（  ）饰 狡黠（  ） 诘（  ）难 味同嚼（  ）蜡 吹毛求疵（  ）挑剔（  ）

粗cāo（  ） xuàn（  ）耀  装huáng（  ）  消qián（  ）

(2)课文理解填空

作者运用          、            、          等论证方法，从          、          、          等三个方面谈读书。

3．文中运用比喻句使文章生动形象、通俗易懂。试找出一两处来。

                                                                       

                                                                      

4．从文中提取一个排比句，并仿写一个排比句。内容要求写你学了这篇文章后的启示。

                                                                      

                                                                      

附：板书

谈读书

目的（读书好）→方法（会读书）→作用（好读书）

比喻论证     对比论证     类比论证