新课程改革的春风，已经沐浴了大通教育一载又一载，而我们对新课程的探索，尚处于尝试阶段，新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的主流。所谓创新，就是在原有基础上给予革新，或是创出以前所不曾出现过的。语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学，因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时，成功的创新教育可以给语文教学带来生机与活力。那么，如何才能把中学语文教育与创新教育有机的结合起来呢？

首先，改变传统的教学观念十分重要。“教学”一词包括“教”和“学”两个成份，而传统的教学模式只注重“教”，而忽略了“学”；只强调教师的主观作用，而忽略了学生的主体地位。我们教书的目的是学生学有所成，成为现代化建设有用的人才，所以应该更注重学的效果，学的结果。应此，新课程中应该更突出学生的地位，以学生的学习效果和真正理解、掌握知识的多少来评价教学工作成功与否，我们总是听见在评价一堂课时，总是说引导的十分自然，问题提得恰如其分，而我们为何不反向来思考一下，教师的思路、引导十分清晰、准确，是否意味着全班几十人放弃自己各自的思路而屈从于教师一人的思路呢？以此看来，改变传统的以教师为主宰的课堂教学观念，形成自由、活泼、积极探索、大胆创新的课堂氛围是创新教育的关键所在。

其次，中学语文中的创新教育要有全新的教学方法。传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律。教师是灌输器，学生是储存容器；教师在课堂上口干舌燥、照本宣科，而学生却是不知所云。教师提供时间＋汗水、日光＋灯光的学习方式，而学生早已厌倦枯燥的学习生活，这样就几乎抹煞了学生所有的创新能力。因此，创新更期待新的教学方法。新的教学方法的实现必须要考虑这几点：（一），如何才能使学生对学习产生兴趣。“兴趣是最好的老师”──只有学生产生学习的兴趣，才能一身心的投入到学习当中。（二），是否让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯打形成使学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定知识又是创新的先决条件，可见这点的重要了。（三），是否培养了学生持之以恒的肩前的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，更要有坚强的毅力和“不达目的决不罢休”的精神，才能激发创新的潜意识。（四），是否引导学生走出课堂的拘囿。要引导学生大胆的从课内、课本知识走开去，让课内知识的骨架上增添课外知识丰富的血肉，让血生潜在的创新意识大展宏图。只有这样的教学方法，才能激发出学生创新的火花。

最后，现代化教学媒体的运用，也成为创新教育的不可缺少的条件。传统的教师授课：三尺讲台，三寸粉笔，三寸不烂之舌，两袖清风，如果多了一块小黑板课堂就稍微丰富了一点。后来投影仪、录音机的使用，确为课堂增色不少。但总是这些单调的设备，时间久了学生也腻歪了。因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。伴随着教育的滚滚大潮和信息技术的冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了。学生们走进多媒体教室，尝到了新型教学的甜头。它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。缤纷的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的线条图形，清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生浓厚的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的目的。师生皆加入创新之列，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。

初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也非一蹴而就的课题，语文教学需要创新教育不断为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教育这一庞大的载体，只有把创新教育更加巧妙的融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。