教学目标

一、知识与能力

    了解文章的结构及揣摩文章的语言。

    理解文章的主旨以及作者的感情。

    提高学生阅读散文的能力和勤于思考的习惯。

二、过程与方法

    总体把握作者的观点，从而理解这位大学者崇高的品质和博大的胸襟。引导学生品味散文，启发学生思考人生追求和人生态度的问题。

    采用阅读，讨论，探究进行教学。

三、情感态度价值观

    体会作者表现出的崇高思想境界和伟大人格。

    通过学习这篇课文，使学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点难点

一、教学重点。

    总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

二、教学难点。

    理解文中含义深刻的语句。

    支配作者的三种激情之间有什么内在联系？

课时安排

    一课时

教学过程

导入新课 

学生谈“我为什么而活着”。

三、朗读课文，初步感知。（ 指导学生朗读课文，要求：）

    了解课文的主要内容分析文章结构。

A、 罗素为什么而活着？ 

B、 全文采用什么样的结构？

四、研读课文，探究学习。（分析课文内容过程中解决文中含义深刻的语句）

分析文章主题意义

Ａ、作者为什么渴望爱情?

Ｂ、作者追求哪些方面的知识?

Ｃ、作者同情人类苦难的具体内涵是什么?

Ｄ、支配作者一生的这三种激情有什么内在的联系?作者一生追求这三种激情，这种选择体现了他怎样的人格？

五、在罗素人格力量的感召下，让学生再次思考“我为什么而活着”。

学生写出自己的想法，自由发言。

六、课堂小结

七、布置作业

1、 课后反复朗读这篇文章，背诵一些你喜欢的语句，督促勉励自己。

2、 学完这则思想随笔，对你有什么启发？将想法写下来作为周记。    

板书设计：



                                      带来狂喜                    （渴望）爱情      摆脱孤独                                                         见到天堂的缩影                 崇            我                                                       高                   为                        了解人类的心灵                 而            什      （追求）知识      了解自然奥秘                   博            么                        了解社会                       大            而                                                       的            活                        饥饿的儿童                     情            着      （同情）苦难      被压迫被折磨者                 怀                                      孤苦无依的老人                                                        孤寂、贫困和痛苦的世界

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