一、教学目标：

（一）学习作者设置悬念的巧妙构思；

（二）体会文中包含深情的语言；

（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。

二、教学重点：

学习作者巧设悬念的构思

三、教学难点：

思乡之情在文中的具体体现

四、教学设想

（一）教学方法：指导阅读

（二）学习方法：自学法、朗读法、讨论法

（三）课型、课时：教读 一课时

（四）教具：投影仪

五、活动内容及过程

（一） 导语：

课前前播放歌曲《我的中国心》

师：中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

（二） 初读课文，整体感知。

 自由朗读课文，思考：

 1、用圈点法找出值得积累的字词或不认识、不理解的字词。

 2、本文讲述了一个什么故事？（明确：写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。）

3、课文中的哪句话能概括中心意思？（明确：文章的最后一节）

（三）再读课文，深入探究。

师：刚才我们整体感知了课文的内容，下面我们来深入地探究文章的构思，体悟作者的感情。

速读课文，思考：

1、画出与枣核有关的句子，说说围绕枣核写了几件事？给每部分加个小标题。（明确：索枣核、见枣核、话枣核、议枣核）

2、本文在构思上有什么特点？（明确：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。第二表现在逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。）

3、旧时同窗还采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情？（明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。）

4、设想若干年后，友人的故居成为一处对外人开放的旅游景点，如果你是一名导游，你将如何向游人介绍呢？请准备好你的导游词吧！

（四）三读课文，品味语言。

师：文章的内容、结构，所表达的感情，是用语言这个载体来承载的。因此，学习一篇文章还要品味它的语言。

速读课文，找出能表现友人思乡之情的词语，体会其妙处所在。（明确：1、“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“生”，为了试种。2、“殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度；“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。 3、“几十里外”，老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。……）

（五）质疑。

师：俗话说“尽信书不如无书”，学习时不能仅仅局限于被动的接受，还要有大胆的怀疑精神。

你对课文有什么疑问吗？

（六）联想与想象。

师：见识了同学们的怀疑精神，再来看年你们的想象力。想象是创造的翅膀，想象力强的人创造力就愈强。

1、你能用一句古诗来表现“游子的心境”吗？

2、想象一下，友人同老伴儿月夜并肩坐在“北海”的长凳上，会讲些什么呢？

（七）以读促写

在本文中，爱国主义这一重大主题是寄托在枣核这一平凡的实物上的，这对你的写作有什么启发呢？（明确：重大的题材可以通过气势磅礴的重大事件去表现，也可以另辟蹊径，用小文章来反映，从而以小见大。比如上个星期写的纪念抗战60周年的征文稿，其实不一定要写南京大屠杀，也可以一些平常的事，或平凡的人来表现这一主题。）

六、板书设计：

枣 核

萧 乾

索枣核——用途蹊跷（设置悬念）

见枣核——如获至宝（加深悬念）

说枣核——为解乡愁（解开悬念）

议枣核——民族之情（点明主题）