第二课时  选用、仿用、变换句式

一、选用句式 

⒈选用句式的原则 

    ⑴保持陈述对象的一致性，注意排序照应、时空转换，使语意连贯。 

    ⑵体现语意重点，使之适合语境中语意重点的需要。 

    ⑶保持感情、语气的一致，使之与语境的感情、语气协调一致。 

2、选用句式的方法 

    ⑴审清题目要求，要弄清题目要求的是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。 

    ⑵认真阅读分析所给材料，体味语境，把握材料主旨，明确语境表述角度和表达的需要。 

    ⑶根据语境的需要选用适当的句式。    

    ①语意表达的需要。如为使表述角度一致，就要选用陈述主体一致的句子；要用对偶或排比的修辞方式，就要选用结构一致的句子。 

    ②情感表达的需要。如要抒发强烈的感情，就要选用感叹句、排比句等；要委婉地表达情感，可用双重否定句。 

    ③语意连贯的需要。如为使语意连贯，常选用话题一致、句式一致、前后呼应的句子。 

    ⑷把选中的答案代入原文检验效果。 

二、仿用句式 

    仿用句式主要考查考生灵活运用语言的能力。具体来说，考查的知识和能力主要包括修辞、语法、语体和语境的体味、把握能力，遣词造句能力等等。 

⒈仿用句式的原则 

    解答仿写这类题目，最关键的是把握语境，理解仿写对象的结构和含义，使答案“神形皆像”。必须遵循以下三原则： 

    ⑴修辞“依葫芦画瓢” 

    仿写题基本上要求运用适当的修辞或句式。这正体现了新课标考纲中“正确运用常见的修辞方法”的要求，着重在“运用”上考查修辞，对促进语言表达水平的提高是很好的导向。 

    ⑵结构“要循规蹈矩” 

    在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞形式的高度统一，而且要注意句子结构形式的高度一致，仿造出来的句子一定要与提供的例句结构相同。 

    ⑶内容“要前后兼顾” 

    仿写时不仅要注意修辞，照应句式，还得注意句子内部逻辑关系。 

⒉仿用句式的方法 

⑴明确要求，把握中心 

明确要求，就是要认真阅读题干，明确题目的要求。在此基础上，认真研究题面。如果所给例句是一段话、一节诗，就要找出它的中心；如果是一组虽有联系但相互独立的句子，就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。 

    ⑵对应已知，把握结构 

    仿用句式的结构要求往往寓于已知条件即例句或上下文之中，考生必须明确所仿用的是复句还是单句。如果是复句，要弄清所属类型；如果是单句，要弄清语法结构。如果是对联，还应弄清句子中短语类别、词性和短语、词的小类。还要明确是整体仿写还是仿写某个分句或某个句子成分，所仿写的句子或短语在段落中、句子中处于什么位置，等等。 

    ⑶着眼特征，把握修辞 

    新课标考纲指出了考生应掌握的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等九种修辞格，仿用句式题常常要考到修辞格。考生要抓住试题特征，认真辨析，弄清其修辞格。 

    ⑷品味语言，把握风格 

    不同的语境往往体现出语言风格的差异性。考生只有认真品味已知内容的语言，分析其风格特征，才能仿写出与例句风格一致的句子。 

    ⑸分析比较，把握虚实 

    从近年高考试题来看，仿写内容往往有虚实之分。考生只有通过分析比较，弄清句子的虚实，才能有的放矢。 

    仿用句试题往往要考查学生的立意、谋篇布局能力和运用语言的能力。因此，仿写一节诗，一段中心意思明确的文字或一个有特色的句子，应该在立意上求新，写出对青春、对生活、对理想、对时代的理解，使答案富于时代气息；老生常谈，套用口号，情感假大空，不是考查的目的。 

三、变换句式 

⒈变换句式的原则 

    ⑴不能改变原意 

    变换句式，只是句式的变换，除了根据需要作个别文字调整而外，其他都不能变换，尤其是内容。所以试题一般规定“内容不能删减，原意不能改动”。即使题干不标出这样的要求，也不能变动，因为这是基本原则。 

    ⑵要同语境协调 

    句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。 

⒉变换句式的方法 

    ⑴认真审请题目要求，明确思考的方向。 

    ⑵仔细分析原句特点，包括原句的句式特点，原句分句间的关系，原句的句子结构特点等等，为改换句式打下基础。 

    ⑶根据题目要求改变原句句式，同时须相应地改变原句中的词语甚至句子结构。 

    ⑷改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范。 

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　　总之，句式的选用、仿用、变换是语言运用的基本功，无论是选用、仿用还是变换都是指操作。这就要求大家必须多做练习，提高技能；勤于归纳，积累技巧。选用句式要考虑上下文的连贯，仿用句式要运用一定的联想方式和修辞方法，变换句式要讲究变换的方法等。而这些都应该通过练习，借助积累来加以掌握。

第三课时  正确运用常见的修辞方法

一、八种修辞的表达效果

1、比喻： 

    根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象；或用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。（化呆板为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。）

2、比拟： 

    分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。拟物是把人当作物写或把此物当作彼物写，借以传达特定的思想感情。（使所表达的事物，形象而生动，给人印象鲜明深刻。）

3、借代： 

    不直接说出人或事物的名称，而用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物（红眼睛走来了）、具体代抽象（他一肚子墨水）、专名代泛称（千千万万个雷锋）、部分代替整体（不拿群众一针一线）。 

作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

4、夸张： 

    对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，增强感染力，引起联想效果，创造条件，启人联想。  

5、对偶： 

    字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。（结构上正气匀称，节奏感强；内容上或两相对比，或两相映衬，或两相补充说明。）

对偶的种类有三种：正对（墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。）、反对（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）、串对又叫流水对（才饮长沙水，又食武昌鱼。）

6、排比： 

    把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个及以上的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。（横向上一句一个角度，详尽完备；纵向上一层深入一层，抒情淋漓尽致，言理深刻透彻；气势宏大，力量充沛。） 

7、设问： 

    为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。（提示注意，引起思考，说服力强，增强表达效果，引动全篇，深化主旨，含蓄蕴藉 。）

8、反问： 

    无疑而问，用疑问形式表达确定的意思；用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

作用：强化语气，予以强调，引起思考，从反问中得出答案。

二、常见修辞格的辨析

1、借喻与借代的区别 

分析：借喻与借代，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点： 

      相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 

不同点：借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”,也可以加“像”字换成明喻。借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性。因而不能加“像”字换成明喻。总之，借喻强调事物间的相似点，借代强调事物间的相关点。　 

    例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”来表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。 

2、比喻与象征的区别 

　　分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。 

　　从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。 

　　从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性；而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。 

　　例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征（或暗示）了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。 

3、比喻与比拟区别 

    比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,是能活动、有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。

例①故人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》) 

例②他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。 （老舍《骆驼祥子》) 

例③月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》） 

例④真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》） 

    例①取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例②从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例③“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，是以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例④将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。 

    比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大海”(袁鹰《十月长安街》)。这是暗喻，由本体（长安街)、喻体（大海)构成。又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。 

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    比喻和比拟虽然是两种常见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。总之，比喻是甲像乙，比拟是把甲当作乙。 

4、设问与反问的区别 

    设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。 

5、排比、对偶及对比 的区别 

a、对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比只要结构大体相似即可，字数要求不甚严格。 

b、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感；而严格的对偶句上下两联是不重字的。 

c、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 

d、对偶强调上下句的整齐，排比强调句式的相同或相似并连续排列，而对比则强调内容的反向相关。 

三、修辞格综合运用时应该知道的三种情况： 

    1.兼用：一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：“我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’。”（（反对党八股））此句属于比喻、引用兼用。 

    2.联用：一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比（兼用了比喻）、后拟人联用。 

    3.套用：一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。