学习

目标 1、进行朗读训练，掌握“ 踱来踱去、挟、郝叟、捂、懊悔、惩罚、赚钱、钥匙、祈祷、哽咽、督学、膝头、小弗朗士、气氛”等词语。

2、在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路。

教学策略 重点

难点 了解小说的背景

了解小说的特点，理清小说的情节结构。

课时 第一课时

教法教具 朗读、点拨法

师  生  双  边  教  学  活  动

主  要  教  学  过  程 学生活动 教学手记

一情境引入  一、导入

简介背景：“普法战争”，法国战败，割让阿尔萨斯和洛林，故事就发生在阿尔萨斯地区。

2、 作者简介：都德，法国作家，著名短篇小说家。他的小说多为爱国主义题材。



二预设教学过程 一、朗读课文，整体感知

1、学生速读课文，勾画字词。

2、给加点字注音

踱来踱去       挟        郝叟        捂       懊悔    

惩罚       赚钱       钥匙       祈祷        哽咽     

督学         膝头         小弗朗士         气氛

3、再读课文

（1）解题

文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅指出了文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。

（2）简介课文背景

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 

（2）这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？

文章写小弗朗士在阿尔萨斯的所见、所闻、所感，写出了小弗郎士情感波澜起伏的变化。有小弗朗士、韩麦尔先生等人。

（3）掌握小说的结构，按情节发展可把文章分为：

第一部分（1－6段），描述了小弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动。

第二部分（7－23段），写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现出的爱国热情。

第三部分（24－29段），写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和精神。    

二、复述课文

1、复述课文基本情节

要求：能体现情节发展的脉胳。 

2、阅读前10段 

（1）小弗郎士上课途中的所见所闻用了哪些描写？

①环境描写：一是上学路上，天气暖和、晴朗，画眉鸟在树林边宛转的唱歌。草地上自然景象轻松、明快，反映了小弗朗士无忧无虑的幼稚、天真心态。一是镇公所传来坏消息的布告牌前站着许多人的社会环境，形象而简练地交代了这里已被异国军队所占领，创造出民族不幸的悲剧气氛。

②心理描写：天气那么暖和，那么晴朗！……普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。

③细节描写：锯木场后面的草地上，普鲁士兵在操练。暗示美好的国土已被侵略者控制。

（2）对小弗郎士上课途中的各种描写看出他是怎样一个孩子？文章为什么不直接从上课写起？

朗读课文

利用工具书扫除障碍

同学回答

复述课文

学生从文中找关键语句。

留作家庭作业 

三、思考与练习 1、朗读全文两遍。

2、抄写生词两遍。

3、看课文思考：在最后一课上，小弗郎士的表现怎样？ 

四板书                           最后一课                    都德

环境描写                 贪玩不爱学习

心理描写    小弗郎士     怕老师

细节描写                 幼稚不懂事

五教后小结