安徽省铜陵市五中  奚家福

平时死记硬背，答题又缺少深思，是中考填空题尤其是默写类填空题丢分的重要原因之一。请看下例：

例１ 默写。（４分）

（１） 千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿。

（２） ＿＿＿＿＿＿＿，映入荷花别样红。

（３） 天时不如地利，＿＿＿＿＿＿。

（４） ＿＿＿＿＿＿＿，不求闻达于诸侯。

（１９９９年安徽省中考语文试题）

   例２ 根据课文填空。（８分）

（１） ＿＿＿＿＿＿＿＿，引无数英雄竟折腰。

（２） 天门中断楚江开，＿＿＿＿＿＿＿。

（３） ＿＿＿＿＿＿＿，千树万树梨花开。

（４） 居庙堂之高则忧其民；＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（５） 《<论语>六则》中阐述学与思关系的句子是“＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿”。

（６） 《醉翁亭记》中描写琅琊山夏天景色的句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

                                        （２０００年安徽省中考语文试题）

分析 近年来中考背诵默写题由以前单纯的填空型、默写型逐渐变为理解和分析型，而且分值不断在点。这种题型更有利于综合考查学生理解分析的思维能力。但考生的得分率却显著下降，例２中（５）（６）两小题的得分率只有４０%左右。可见考生只凭死记硬背还远远不还须在平时学习中加强对课文的理解和分析。只有这样，才能答得准确。例如，要回答出例２第（６）小题，考生必须先理解哪些句子是描写山间四季景色的，哪一些是描写琅琊山夏季景色的，其中的“夏季”是题干的“眼”，对“眼”理解了，才能填上确切的句子（佳木秀而繁阴）。第（５）小题较之（６）小题，难度要大些，因为所填的句子必须是阐述学与思的关系的句子。学与思的关系对学生来说是个难点，学生填准确很是不易。这就要求考生对课文进行回顾，进行综合分析、比较，找出符合题意的句子（学不思则罔，思而不学则殆）。从学生答卷情况看，（５）（６）两小题得分率不高，答案五花八门。究其原因还是由于考生平时对理解分析不 重视造成的所以说对课文不仅要背诵默写，还要加强理解。

例１和例２的前４题除少数考生不会默写以外，绝大多数考生能写出句子，但能完全写对的不多，别字现象较为普遍，尤其是同音字的误用。如把“莲”写成“连”，“碧”写成“壁”，“苟”写成“荀”；把“娇”写成“骄”，“至”写成“自”，“阴”写成“荫”等，失分较多。因此，纠正别字的力度要加大。

例３ 按要求填写课文原句。

（１）以美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的野蛮行径，遭到了世界各国人民的强烈遣责和反对，这叫做“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。

（选用《＜孟子＞二章＝中的名句＝

     （２）去年暖冬，南京某些商家早早购进的大批皮装难以正常销售。他们急切盼望冷空气到来的心态，可用《卖炭翁》里的一句话来描述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

                                            （１９９９年南京市中考语文试题）

分析 这类实用默写题在考查学生的理解你力和思维能力。而考生答题时，往往只从记忆入手，凭直觉默写，没有细读提示，没有抓住题干的隐含信息，没有“瞻前顾后”去缜密地思考，更没有找出题干与所填答案要点的“相通之处”，丢分也就在所难免。

做类似的实用默写题，可采用以下方法来减少失误。

① 细读题干，把握句意。这是从课文的众多语句中寻找答案的关键。有的题干的意思较明显，如（２）题，商家的心态与卖炭老人的心态具有“相通之处”，即都想让天气再冷点，好尽快让手中的货变成钱。所以此处的答案是“心忧炭贱愿天寒”。有的题干的意思较隐蔽，如第（１）题，这就需要我们认真琢磨句意，充分发掘隐含信息。北约的野蛮行径，遭到全世界的反对，正好与《＜孟子＞二章》中的“得道多助，失道寡助”意思一致，所以这一句是题目的答案。

② 扣住提示，筛选语句。题目中的提示语既明确了语句的出处，又限制了筛选的范围，因此答题时，采用“瞻前顾后”之法，就能迅速确定题目的答案。

③ 严格要求，规范书写。因为这种题型仍属默写肽范畴，要求很严格。答案必须与原文一致，标点正确，前后连贯，而且书写规范、整洁。若多写、少写、错写一个字，均不得分。

例４ 阅读下面一段话，回答问题。

    李明的邻居张阿姨因有急事马上去南京，她让李明带口信，请她姐姐——李明的班主任张老师下午４点去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。

  李明对张老师说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（不超过３０个字） 

                                         （２０００年安徽省中考语文试题）

分析  该题答案是：张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午４点去幼儿园接慧慧。从阅卷情况看，主要有以下几种错误类型：

（１） 没有认真读题，未弄清人物之间的关系，把班主任的“妹妹”写成“姐姐”。

（２） 称呼错误，称班主任为“姐姐”，在人称转换中没有做到前后一致。

（３） 不够简明，或超过３０个字，或语言啰嗦，不得要领。

（４） 不够得体，说话不看对象，书面上表现出没有礼貌。

（５） 标点错误，直接引语应加引号，而大多数考生没有使用。

这些错误中既有内容上的问题，也有形式上的问题，看来语言的实际运用亟待加强，简明、得体的语言训练要加大力度。