素质教育目标 知识与能力目标 1.理解、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

2.了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。

过程与方法目标 3.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

4.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

5.揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。

情感与价值目标 6.引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

教学重点 研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

教学难点 调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。

教学方法 1.诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

2.联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美的舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深入体悟形体语言的内涵。

教学准备 1.查“读一读，写一写”的词语。

2.查有关印度舞蹈的资料。

教学要点 1.诵读感知文意，研读精彩句段。

2.知识迁移课堂延伸，丰富素养。

教学过程 教学内容 教学札记

一、导语设计

同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。（板书文题、作者）

二、诵读感知

1.学生默读全文，标示段序并疏解疑难字词：

板书：

⑴注音：

斗薮（sǒu）粲然（càn）尽态极研（yán）

花鬘（mán）嗔视（chēn）浑身解（xiè）数

褶裙（zhě）雏（chú）凤 叱咤（chì zhà）风云

妥帖（tiē）颦蹙（pín cù）

⑵释义：

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。

叱咤风云：形容威力极大。

教学过程 教学内容 教学札记

静穆：安静庄严。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

妥贴：恰当；十分合适。

2.教师感情范读全文，学生找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。

指名学生回答，教师归结：

如“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。

3.学生自由诵读，批注自己喜欢的语句（段）。并在学习小组内交流。

学生批注的精彩句段有： 

第7段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美；

第7段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；

第8段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；

第9段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。

4.学生大声朗读摘录的精彩句段，思考：课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？

学生踊跃回答，教师明确：卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的：

⑴光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。

⑵曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”

⑶神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。

三、合作探究，深透领悟

1.学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。

学生的疑问可能有：

教学过程 教学内容 教学札记

⑴课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？

⑵课文第2～5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？

⑶文中引用白居易的两句诗起什么作用？

⑷为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

⑸文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？

学生交流后回答，教师提示：

⑴统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。

⑵四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。

⑶引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

⑷卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

⑸艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

展开全文阅读

2.迁移延伸：

教师导学：如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？

学生回答，杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。

四、课堂小结

冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。

五、课堂练习

板书：

①她端凝地站立着。

②笛子______起，小鼓______起，歌声______起，卡拉玛开始舞蹈了。

③她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的

教学过程 教学内容 教学札记

zhé裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

④我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出___________；忽而笑颊粲然，表现出___________；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出___________；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细nì妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说印度古代的优美的诗歌故事！

1.根据文中拼音写出汉字：

zhé（　）裙　　　细nì（　）

2.解释文中加粗词语：

颦蹙：_________________________

叱咤风云：_____________________

浑身解数：_____________________

3.在②段中的空格处，依次填入相应的动词。

4.把“叱咤风云的盛怒，无边的喜乐，无限的哀愁”三个短语恰当地填入第④段空白处。

5.苏轼的《水调歌头》（明月几时有）一词中也有类似第②段“离合悲欢”的词句，写出这两句词：___________________，__________________。

6.第④段主要用了______修辞，选文还运用______修辞，请写出例句：_______________。

7.为什么说“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

参考答案：

1.褶，腻    2.皱着眉头，形容忧愁的样子。形容威力极大。全部的本事。    3.吹，敲，唱    4.无限的哀愁，无边的喜乐，叱咤风云的盛怒    5.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺    6.排比，比喻，轻云般慢移，旋风般疾转    7.在她舞蹈过程中，她只顾使出浑身解数，讲说印度古代优美的诗歌故事。

布置作业 完成相应的资料部分。

板书设计 观舞记

 

教学反思