教学目标：

1、知识与能力：整体感知课文，继续培养学生阅读议论文的能力，掌握演绎论证的具体论证过程。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：感悟到戏剧中也有不真实的成分，同时戏剧创作不应胡编乱造、在看戏中还要有质疑精神。

 教学重点、难点。

整体感知课文，理清文章的逻辑思路。

 课时安排：

 两课时

课前准备：

学生

布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词，疏通四则文史资料文意。用圈点勾画不理解的词或句子，从不同渠道查阅关于邓拓的资料，准备交流。

 预习课后练习一，准备与同学交流。

教师

准备相关材料，能在课堂中充分引导学生理解课文。

把课后三道练习题融于教学的过程中。

用多媒体辅助教学。

第一课时

教学内容：

整体感知课文，掌握作者引用的的多个论据，提出相关问题。

教学设计

一、导入新课：

我们从历史上知道三国时期的曹操是一个政治家、军事家、文学家、建安文学的代表人物。而电视剧《三国演义》中的曹操，却有阴险狡诈、心狠手辣的一面，这说明：历史和戏剧有很大距离，不能把戏剧中的人物完全当成是历史中的人物，今天我们一起来学习邓拓的《吴汉何尝杀妻》所论证的问题。

板书课题《吴汉何尝杀妻》

 二、（1）抽一名学生朗读课文，强调生字和生词。

刎    稽     篡    给事      校正

无稽     死心塌地     殊不知

（2）借助工具书，疏通文中所引四则史料文意。

 以宾客犯法    乃亡命至渔阳     让之曰      昆弟外家      质厚少文

造次不能以辞自达     

三、作者邓拓简介：(屏幕显示)笔名马南邨 ，当代历史学家，杂文家，1961年以后，他以马南邨为笔名，在《北京晚报》上开设了《燕山夜话》专栏，后与吴晗、廖沫沙合作，开设了《三家村札记》，1966年含冤自尽。

四、（一）质疑探究，全班学生默读（2—8）段，思考下列问题：

1、第二段中关于《斩经堂》吴汉杀妻的大致情节是什么？

2、第（4—8）段中，作者用了哪些证据一一否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪条证据是最主要的？

学生读完课文后，讨论回答，教师再要求学生在书中圈画自己的答案。

教师小结：

问题1：汉朝潼关总兵吴汉，娶王莽女儿为妻，为报王莽杀父之仇，在母亲的促使下，使妻子自杀。即：吴汉杀了妻子。

问题2： 据《后汉书 吴汉传》记载，吴汉没有娶王莽的女儿，吴汉杀妻是无稽情节；吴汉与妻子关系正常，吴汉妻子的名位也很正常，没有杀妻可能；；吴汉为人朴实厚道不会杀妻。最主要的是第（3）段中对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓吴汉杀妻的事实根据”。

（二）自主质疑，合作探究

全班学生分成四组，在组内互问互答，教师巡视、引导、点拨、补充，不同意见的全班讨论，教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。（可让学生记下相关问题）

问题探究：

为什么作者要用那么多史料证明？

师生讨论后，教师加以评述

教师小结：

因为吴汉杀妻的情节本身就是编造的，要想用一两个材料证明清楚，那是很难的，所以作者用了多个材料加以证明。

布置作业：

1、精读课文，再提问题，继续研讨。

2、完成课后练习一、二。

第二课时

继上节课的学习基础，进一步探究疑难

一、导入：

上节课我们学习了课文第（2—8）段的内容，从一定程度上知道了吴汉其实是没有杀妻的，接下来我们还要看看作者最有力的证据是什么。

二、精读课文

教师指导朗读全文，可分读、齐读、或重点读。

在预习与思考前提下，小组内提出问题交流，选共性和有代表性的问题合作探究，小组之间互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。(用屏幕显示问题)

第一组：

作者用了四则史料证明吴汉没有杀妻,你完全相信吗?第三段中的第二句话,在证明的过程中起什么作用?

全班讨论交流,教师巡视点拨,全班交流补充.

教师小结:

虽然说作者用了四则史料，但是还不能完全让人相信。因为仅仅从他的生平、家庭关系和为人来看，根本不能保证在其他方面没有杀妻可能。真正让人相信的，还是第（3）段中的“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓吴汉杀妻的事实根据”这句话，它是对于史料的总体把握，也是文章的最有力的证据。

第二组：

在文中有一个论据与这句话相关，把它找出来。这二者之间的内在关系是什么呢？

教师小结：

与这句话相关的论据是第（8）段中的“如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸他的忠孝，决不至于一字不提”。

这二者之间的关系是演绎论证，即：

如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载，

《后汉书》没有吴汉杀妻的记载，

所以，吴汉未尝杀妻。

第三组

从全文看，作者提出了什么样的观点？

教师小结

历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大。

第四组

作者认为，历史剧的创作原则和创作态度是什么？

教师小结

不能胡编乱造。

三、布置作业：

1、课后练习三

2、以《中学生不该超前消费》为题，写一篇一事一议的议论文。