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不朽的失眠(人教版九年级必修)
 《不朽的失眠》说课稿

一、教材分析:这是台湾作家张晓风在唐诗《枫桥夜泊》的基础上虚构的一篇小说,语言优美空灵,意境苍凉,与原诗一样充满了凄婉孤寂的复杂人生况味,句句撞击着读者的心灵,尤其适合挑灯夜读。

        根据新的教学理念和文本特点,我确定的教学目标是:

1.琉璃有感情的朗读课文,并体会对人物细腻的心理刻画和出色的景物描写

2.激发学生丰富的想象力

3.培养学生的健全人格,使其坦然面对逆境和顺境

重点是体会细腻的心理描写,难点是理解“不朽”一词的含义

二、教法、学法:采用情境教学法、朗读法、圈点勾画法,采取自主合作探究的学习方式

三、教学过程,共有6个环节

1、第一个环节:情境导入  引用流传久远的一句话“上有天堂,下有苏杭”,引出学生对温润的、婉约的苏州的描绘,然后话锋一转,有一位诗人与大家相反,对苏州充满了沧桑凄凉之感,同学们自然会想到烂熟于心的张继的《枫桥夜泊》,全班齐背,然后引出张晓风在此基础上创作的《不朽的失眠》。

2、出示目标

3、朗读课文,走进文本

    首先流利、有感情的朗读课文,并思考本文写了一件什么事?是按什么顺序写的?(初读课文,学生能迅速理清文章的情节)

然后品读课文,随时圈点勾画出对主人公的心理描写,并加以赏析。同桌相互听读,体会其形象性,生动性,然后班内展示,这样学生就能清晰深入的理解失眠的原因,体会他的落榜失意、凄凉孤寂之情。

跳读课文,画出文中的景物描写,使学生通过对落月、啼乌及满天白霜等诸多意象的体悟,感受到“冷冷清清”的环境,进一步理解这对主人公“凄凄惨惨戚戚”。的心境的衬托作用。

(通过以上分析,学生对文本内涵有了深刻的体认,并注入了自己的情感体验)

4、掩卷沉思、低回玩味,重在理解“不朽”一词

作者是借肯定失眠后的情感喷涌来肯定《枫桥夜泊》艺术价值的千古不朽。对于难点问题,既要注重学生的自主思考,又要培养他们的合作精神,通过小组探究,取长补短,教师在巡视过程中要注意点拨词的语境义与本义的内在联系,然后班内交流。

5、发挥想象,再创新篇

透过作者凄婉的笔触,我们看到了失意孤寂的张继那愁苦的面庞,听到了他心有不甘的声声呐喊,请同学们想像一下,如果张继应试时金榜提名,再次夜泊姑苏,那时心情会怎样?写一段文字

(这一问题的设计是受到了新课标中“激发学生想象力和创造潜能”及“小桥流水人家”中加一倍法的启发,同时也加深了学生对文本的情感体验)

最后:认真思考,通过本堂课的学习,我们获得了哪些有益的人生启示?

     一切教学都是“为人生”的,要关注学生的生命流程,学生大多会获得“失之东隅,收之桑榆”、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”等正视挫折的启示,这时,教师要提示学生思考常被忽略的问题,即如何面对顺境,最终让他们学会养心,即努力追求内心的平衡与完善,培养他们坦然淡定,不骄不躁的人格品质。这样我们的学生便会珍视生命中的各种人生体验,不但可以做到“泰山崩于前而色不变”,而且会一飞冲天而气定神闲,长此以往,不就成了当之无愧的“大人”、“先生”了吗?这不正是我们所期盼的吗?,

 
标签:教学论文 九年级教学论文 不朽的失
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