胡阳中学 李庆毅 

       尊敬的各位评委、各位老师你们好！今天我说课的文章是《安塞腰鼓》，我将从六个方面进行解说：

      一、教材的分析

      《安塞腰鼓》描写了北方黄土高原上的一种民间艺术，是一曲生命的赞歌，力量的赞歌。它和《社戏》等五篇文章从不同方面展示了文化艺术生活。文章语言优美、内涵丰富，可以培养学生审美情趣，更好的让学生体验和感悟生活。从而进一步认识语文与生活的关系，引发对人生的思考，丰富学生的人文素养。

      第四单元重点落实了课程标准中“用普通话正确、流利、有感情的朗读；在通读基础上理清思路，理解主要内容；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品位作品中富于表现力的语言”的能力训练，同时结合单元学习重点“整体感悟，发表见解”。我把教学目标拟定为：

      1、有感情诵读，体会文章磅礴气势，感受生命的律动。2、品位语言，激发学生超越自己的感悟。其中目标一是重点。目标二是难点。

      二、教学设想

      本文是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。教学中要加强语感的培养，以“朗读”为主线、贯穿“读、说、析、品、评”。让学生自由说话、主动说话、积极讨论，领悟文中美点，汲取人文内涵。课上用精美的软件辅助教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂氛围，使动画、音效与作品意境融为一体，图文、声像与教学环节同步推进，增强形象、直观感受。

      三、教学方法的应用

      叶老曾经说过“教是为了不教”。为此我设计了一系列学习活动和灵活的学习的学习方式，让学生在课堂上多读、多思、多讨论、多与别人交流。“以学定教”把教的中心放在“引导、促进学生学”上。努力追求寓教于读，寓教于说，寓教于画，寓教于赛，寓教于乐。

      四、学法的指导

      埃德加•富尔说“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”所以课堂上既要让学生学会，还要使学生会学。在品读语言时，采用多种方法，像吟诵法、品读法、读写法、积累法、仿写法等。在理清思路时，采用结构上抓过渡段，内容上抓中心词的方法。我也注意强调一些习惯的养成，如提倡“不动笔墨不看书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

      五、教学程序设计

      教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间要相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

      设计包括三大板块：

      课前活动——课堂学习——课后延伸

      Ⅰ课前活动：视频欣赏播放﹙教学课件﹚请同学们欣赏腰鼓表演。

      Ⅱ课堂学习

      ﹙一﹚巧设导语，激发兴趣

      好的导入能激求知欲，激发浓厚兴趣，它就像战前的号角，令人精神振奋。

      [设计]

      腰鼓表演精彩吗？你能不能把听到的看到的也十分精彩地描述出来？﹙生描述发言﹚声音无色无味无性，要把它写出来还真不容易。还是让我们来看看作者是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有势，让人读来如闻其声、如见其形、如临其境的。

      ﹙二﹚商定目标，有所向

      进行任何一项教学活动，都要有的放矢，这个“靶子”就是目标。有了它，才能克服主观随意性。

      [设计]引导学生结合单元重点及以往散文学习商讨制定学习目标，明确方向。

      ﹙三﹚检查预习，自我评价

      养成好的语文学习习惯，学生将一辈子受用无穷。所以我在课前布置了预习，课上抓好检查严格要求。从而帮助、督促学生的习惯养成。

      [设计]⒈读准加点字的音  亢奋  羁绊 冗杂 磅礴 

            ⒉解释词语   磅礴  羁绊 叹为观止 嘎然而止

            ⒊认识作者   “我知刘成章有多少”

      ﹙四﹚诵读课文，整体感知

      “书读百遍，其意自见”组织开展多种形式朗读，培养学生语感，初步感知课文内容。

      [设计]⒈播放录音﹙画面配文配乐﹚听读  注意停顿、重音、语速、感情

            ⒉跟读 模仿朗读

            ⒊教读 教给学生有感情朗读方法，可采取灵活多样的方式男生读、女读、男生齐女生齐读、男女生轮流读

            ⒋研读 研究体会为什么这样读

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            ⒌赛读 比一比，看谁能读出文章音乐美、感情美

            ⒍说读 自由朗读用“﹍＿的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓

      ﹙析读﹚⒎跳读 理结构明线索 按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”划分结构；抓住内容与结构的核心句找线索。

      ﹙五﹚品读课文，质疑问难

      思维训练是语文学习的核心，疑问则是思维的导火线。教学中不仅要巧问激思，还要注意培养学生学会思考、善于思考、善于质疑问难，培养学生的问题意识，通过学习来生成问题，激发创造思维。

      [设计]

      ⒈美读 分组朗读，进行寻找美点比赛。用“﹍＿美你看﹙听﹚﹍＿”的句式叙述出来，赏析形式美、语言美、图画美。

      ⒉质疑问难 学生分组讨论提出质疑，由组长汇总形成书面文字上交，选择有价值的问题、多媒体展示成果：①《安塞腰鼓》美在何处？②“好一个安塞腰鼓”好在哪里？

      引导学生讨论合作解决

      ﹙六﹚品味语言，畅所欲言

      新课程标准十分注重语言积累和口语表达。教学中，可让学生边读边悟，相互讨论，于小组交流中感悟文章。

      [设计]

      ⒈创读 师示范 将第六节用现代诗的形式替换；生反复诵读，背诵。仿照这一形式改写另外的章节分小组创读。

      ⒉评读 让学生找出自己最喜欢的段落（或句子），朗读三遍，用“﹍＿好，好在﹍＿”的句式谈谈自己为何喜欢师师范指导（可以用词、句式、修辞、写法、结构等方面评点）生分小组品读评点、相互交流。

      ﹙七﹚拓展迁移，学以致用

         语文学习要注重培养学生创新精神和实践能力，结合课文内容把学生引向广阔社会天地，把时代“活水”引入课堂。

       

      [设计]

            多媒体播放著名舞蹈家乌兰诺娃的表演，要求学生学用课文句式、修辞、表达方式等进行描写，写出自己的评价及感受。

      ﹙八﹚课堂小结，布置作业

      [设计]

            引导学生以“学习本文我体味到了﹍＿”“对于﹍＿，我想说﹍＿”的句式，谈谈这节课的收获感悟。

            学了此文，相信同学们一定会有许多心得感想，那就在课下把你这些美好的思想编制起来写篇读后感好吗？

      Ⅲ   课外延伸

           树立“语文即生活”“生活也是语文”的大教育观，以课内促课外，课后鼓励学生将问题深入，由学校“小课堂”向社会“大课堂”延伸。

      [设计]

           “人人都说沂蒙山好，山好水好风情好。”费县这颗耀眼的明珠，处处充满民情风俗，文化艺术。如“山东梆子”“弦子鼓”“鱼鼓”“琴书”“跑旱船”“踩高跷”……让我们走进生活，搜集资料，调查访问，相互探讨，相互合作。开展一次“我爱家乡，文化风采”的综合活动。

      六

                              

       

      [设计说明]

       

       

                                              

                                       安塞腰鼓表演是人鼓合一，人借鼓势，鼓助人威。表现了生命和力量喷薄而出的神韵。表演者年轻的生命，如日中天，光耀耀眼。所以板书设计采用了形象图解的方法。整个图形就是一张“鼓面”，又像一轮刚升起的红日，从而更赋予象征意义。

      以上六个方面阐述了我的一些设想和依据，不足之处，敬请批评指正。

      谢谢大家！