《五柳先生传》导学案

励志小木屋

静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 

————诸葛亮 

不以穷变节，不以贱易志 。

————桓  宽

一个读书人最珍贵的东西是他的一点气节。

————老  舍

学习目标

1、了解作者，积累文言词汇

2、品析词句，理解人物性格志趣

3、学习课文用简洁的语言描写人物的方法

4、感受人物性情，陶冶自身情操

学习过程

一、与名篇交流（读文）

1、欣赏名家朗诵，学习朗读

2、激情朗读，个性张扬

      小贴士

可在心中想像着陶渊明是如何安然自乐，心无杂念，读的时候，心情恬淡，放松，达到忘我的境界

3、课堂积累

①词汇大闯关     见《同步学习与探究》“博闻强识”第二题

②课文我来填     见《同步学习与探究》“读文见义”第七题

③名句我积累     见《同步学习与探究》“博闻强识”第五题

4、谈笑教室间，潇洒品美文

本文语言朴素、洗练，运用了自赏自嘲的风格，语言情味很浓，找出你最喜欢的句子，读一读，品一品，说说好在哪里。

二、与名家对话（读人）

品头论足说陶潜，由古到今话隐士 

方式：角色虚拟，用对话的形式，询问交流。以文本为依据，结合“同步学习与探究”，提出问题，探讨作者可贵的人格魅力。

可参考《同步学习与探究》的“开放性作业”

三、心灵回音（读己）

1、课堂有礼

用“我把         这句话送给     ，希望他                ”的句式。  可以从写文和做人的角度送出礼物。

2、仿写自传

（1）抛砖引玉                   我的自传

听母亲说，我初来人间，哭声震天。家人得子大喜，父母盼我弘毅 ，故取名曰庆毅，然学唱歌，五音不全；学武术，步伐不健；亦追潮流赶时尚，却不愿改变自我、丢失自然……于是苦读书，与莎士比亚交友，与太白唱吟，与孔夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探险源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。

学生叹曰：李老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。

（2）名家引路              老舍的幽默自传

舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许有点出息。

（3）展示才华

欣赏了这些充满了自赏与自嘲的传记文章，同学们也来介绍介绍自己吧，可以写完整的小传，也可以只抓某一个特点写一两句话，展示展示自己与众不同的个性。

3、直面心灵

QQ连线：五柳先生，您使我懂得了           

可以是对本堂课的反思与评判，也可以是对五柳先生的解读和评价，还可以是自己受到的激励和启示

四、快乐作业

1、完成《同步学习与探究》98页的   

2、请你用自己最擅长的方式，结合课文的内容，表达你心中的感悟。

“假如你是一位电视剧编剧，要写一部关于陶渊明的历史剧。结合此文，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公的动作、神态的描写；假如你是一位画家，那就请你用手中的笔，描绘‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗人画面；假如... ...”

五、快乐成长日记

将自己的点滴思考汇聚起来，收获信心满满

我的收获:                我的疑问:                

自学点错:                同学寄语:                

六、教师寄语

我们生活在一个充满阳光的时代，老师希望同学们在人生的道路上活得萧洒一些，旷达一些，率真一些，让我们-------

诗意地栖居在大地上！