宝轮院子弟校   陈 彬

中学语文教师在全面推进素质教育，培养全面发展新人的教育工作中肩负着重任。研究和提高中学语文教师的作用，是促进语文教学改革，实现“三个面向”，培养善读善写，善于口语交际的“四有”新人的关键，是具有重大战略意义的大事。

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”中学语文教师在传道、授业、解惑诸方面有着十分重要的作用。

一、语文教师的传道作用

语文教师的“传道”是指在语文教学过程中对学生进行思想、政治、道德素质教育。叶圣陶指出：“教学生读书，为的是让学生从所读书中求得真道理。”“教语文就是教做人，学语文就是学做人。应该使语文教育在培养社会主义新人的事业中，发挥更大的作用。”赫尔巴特认为：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”语文教师的传道作用是由学科的性质、内容和教师的主导地位等因素决定的。语文是思想的外壳，思想是语文的内核，语文教师讲一篇文章，既要讲明它的思想内容，又要讲明它的表现形式。语文课本以古今中外名著选编为主，有着丰富而深刻的思想教育的内容，学生从中不仅可以学到语文，而且还可以汲取丰富的思想营养，提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。如《守财奴》就是从巴尔扎克的《人间喜剧》中选来的，而《人间喜剧》正如恩格斯所说，是“一部法国‘社会’的卓越的现实主义的历史”，从中他“所学到的东西也比当时所有专门历史学家、经济学家的全部著作合起来所学到的还多”。很多讲读课文都“具有反映生活的巨大可能性，因而也包含着很大的教育力量”。教师对课文信息的反馈、加工、传递等过程，无不打上自己的思想的印记，渗透着自己的思想感情，并给学生以强烈的影响和感染。于漪老师的学生回忆自己成长的过程时说：“基本道德观念的形成”，“为共产主义事业奋斗到底的理想的确立，都离不开于漪老师通过语文教学的培养和提高”。为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，中学语文教师总是努力通过自己的教学、讲演、表演等手段，在语文教学过程中发挥特有的传导育人作用。

二、语文教师的授业作用

语文教师的“授业”，包括传授语文知识、训练语文能力、培养语文学习的良好方法和习惯等。孔子的学生说“天不生仲尼，万古如长夜”，此言虽有夸大之嫌，但也反映了一定的道理。如果像“四人帮”那样革文化之命，不教会学生读书作文，人们就难于广泛交流思想，传授文化，发展生产，就不能贯通古今中外，人类社会就不堪设想，就会真的倒退到“万古如长夜”的愚昧无知的猴子时代。语文教师是人类社会进步的启蒙者，是培养人才的奠基人。古人把“看、读写、作”认为是最重要的“基业”，“四者具而学生之基业始立”。大凡古今中外的革命家、教育家、科学家、文学家几乎都是语文学习的爱好者，都深受语文教师的影响。毛泽东同志师承徐特立，善读善写，用于革命。伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅终生不忘语文老师寿镜吾、章太炎等对他的作文的影响。无产阶级革命家、文学巨匠矛盾也强调了他的“这些‘杂’学”，“来自学校”老师的教导。无数事实说明中学语文教师的授业作用不可低估。语文教师不仅要传授语文知识，训练语文能力，而且要重视培养学生形成语文学习的良好方法和习惯，全面提高语文素质和科学文化素质，这是终身受用的东西。梁启超在《中学以上作文教学法》中说：“善于教人者是教人的研究方法。”叶圣陶说：“语文教师要帮助学生养成认真（不是马马虎虎，粗枝大叶）看书读书的好习惯。”由于语文学科内容繁多而缺少严格的科学体系，学习方法和习惯的培养就显得更为重要。

三、语文教师的解惑作用

语文教师的“解惑”是指开发学生智力，促进学生身心素质全面发展方面。语言是思维的直接现实，中学语文教师对学生进行智力训练，在时空领域中比其他任何学科教师更充分。语文教师一张口，一动笔皆为“语文”，都能起到思维训练的作用。因而，在学生智力开发的总体中，语文教师的开发训练作用占有重要地位。我国历代语文教育都十分重视开发智力和身心素质教育的工作，孔子说：“不愤不启，不悱不发”，说明只有当学生“心愤”（心求通而未得）、“口悱”（口欲言而不能）之际，方能打开学生心理上“需要”的闸门，学生才能大量地吸收、存储语言信息，提高语文学习的效果。韩愈说的“解惑”也有这个意思。清代王夫之主张“学与思”结合，说：“致知之途有二：日学日思。……思正有助于学，而思之困则学必勤”。认为只有独立思索，深入钻研，才能博学。叶圣陶提出语文教学“要把客观事物、思维、语言三者紧紧结合在一起。无论阅读课、汉语课、作文课都应该遵守这个原则”。语文教学内容决定开发智力的可能性，知识激增决定开发智力的迫切性，开发学生的智力，这正是中学语文教师在语言训练中所能起到的重大作用。随着对语言和思维这对孪生兄弟关系研究的不断深入，中学语文教师在开发学生心智的工作中将会作出更大的贡献。

      

    参考文献：

             叶圣陶          《叶圣陶语文教育论集》

             苏霍姆林斯基    《给教师的建议》

              夸美纽斯         《大教学论》

              梁启超            《中学以上作文教学法》