教学目标：

1、揣摩生动的细节描写。

 2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学的重点：

学习文章的写作特色。

教学难点： 

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

 复习：

1、给下列粗体字注音。

诅骂（    ）怅然（      ）怂恿（      ）（        ）

蜷伏（        ）一缕（         ）

2、下列词语中解释不正确的一项是（   ）

A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察

C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。

教学过程：

一、研读课文第三部分内容。 

1．默读第15、16段。 

思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 为什么还要收留它？

思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。 

讨论归纳：

2．学生自由诵读第17—29段。 

①提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 

学生讨论回答后归纳：

②我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？

学生讨论回答后归纳

③、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 

学生讨论回答后归纳：

④我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 

学生讨论回答后归纳：

3．学生齐读第30—34段。 

①为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

②、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。

学生讨论回答后归纳：

③思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。 

④体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 

讨论归纳：

⑤思考：作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？

四、再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

讨论后归纳：

1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

 2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

三、延伸迁移

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

四、课堂总结

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。 

布置作业。 

1．完成课后练习二 四

2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情 

3、写一篇读后感 

参考答案

一1．①指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 对弱小生命的关爱。②第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。 

2．①有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 

② “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 

③、想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

④只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”

3．①为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

②这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

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③作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

④这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。 

⑤写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。